原標(biāo)題：構(gòu)建“1+N”育人機(jī)制 促進(jìn)學(xué)生健康成長

來源：中國教育報(bào)

山東省莘縣第二中學(xué)文化底蘊(yùn)深厚，學(xué)校始建于1951年2月，時(shí)名“平原省朝城初級(jí)中學(xué)”，1956年4月更名為“山東省莘縣第二中學(xué)”。目前，學(xué)校共有48個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2400余人。現(xiàn)有教職工221名，其中高級(jí)教師33人、研究生學(xué)歷14人、山東省優(yōu)秀教師2人、山東省家庭教育名師2人、水城名師2人、水城名班主任1人。

莘縣二中秉持“為每名學(xué)生提供適合的教育”的辦學(xué)理念，以“不放棄每名學(xué)生，讓所有學(xué)生成功”為宗旨，確立了“立德明志、正身篤行”的校訓(xùn)，形成了“團(tuán)結(jié)、求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新”的校風(fēng)、“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、學(xué)高敬業(yè)、教學(xué)相長、改革創(chuàng)新”的教風(fēng)和“勤奮勵(lì)志、樂學(xué)自信、循序漸進(jìn)、全面發(fā)展”的學(xué)風(fēng)。

近年來，莘縣二中大力推進(jìn)教育改革，在全國范圍內(nèi)率先創(chuàng)新并系統(tǒng)實(shí)施“全員育人導(dǎo)師制”。學(xué)校堅(jiān)持立德樹人，把德育滲透于學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了獨(dú)具特色的“全員育人、全過程育人、全方位育人”的“1+N”育人機(jī)制，用心靈培育心靈，提升了德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

多元內(nèi)涵：全人員全過程全領(lǐng)域，全面呵護(hù)學(xué)生的成長

“1+N”育人機(jī)制主要包含“全人員育人、全過程育人、全領(lǐng)域育人”3個(gè)方面的內(nèi)容。通過“1+N”機(jī)制，將育人工作貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活始終，對(duì)學(xué)生成長全面呵護(hù)與幫扶，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，健全學(xué)生的人格，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，使每名學(xué)生都能健康成長，為每名學(xué)生提供適合的教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長，提升教師的育人水平，完善普通高中的育人體系，建立普通高中立德樹人的實(shí)施機(jī)制與路徑。

1.全人員育人：全員參與，人人有責(zé)

“全人員”體現(xiàn)在所有教師都擔(dān)任導(dǎo)師，采用“1+N”的形式，一位教師負(fù)責(zé)10至15名學(xué)生，運(yùn)用導(dǎo)心、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)行策略，對(duì)所負(fù)責(zé)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。上至校領(lǐng)導(dǎo)，下至普通教職員工，都擔(dān)任學(xué)生“導(dǎo)師”，都參與育人。每個(gè)班由班主任擔(dān)任“主任導(dǎo)師”，其他任課教師擔(dān)任“導(dǎo)師”。主任導(dǎo)師和導(dǎo)師均負(fù)責(zé)所執(zhí)教班級(jí)的一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生小組，對(duì)學(xué)生從學(xué)習(xí)、生活到德育等各個(gè)育人環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位的指導(dǎo)與幫扶。

導(dǎo)師在履行育人職責(zé)時(shí)采用“三導(dǎo)”策略，即導(dǎo)心、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)行。“導(dǎo)心”包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)與心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，及時(shí)為學(xué)生疏解心理問題，使其健康陽光地生活與成長。“導(dǎo)學(xué)”包括指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。“導(dǎo)行”指導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生把優(yōu)良品質(zhì)落實(shí)到學(xué)習(xí)、生活中去，從小事做起，踐行美德雅行。例如，通過社會(huì)實(shí)踐課程組織學(xué)生給父母洗腳、到敬老院獻(xiàn)愛心活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感恩父母、尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)等。

2.全過程育人：無縫管理，關(guān)注細(xì)節(jié)

“全過程”是指導(dǎo)師的育人工作貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的始終。導(dǎo)師將育人工作開展至學(xué)生每天學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)和高中階段成長的全過程，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行盡可能全面的呵護(hù)與幫扶。導(dǎo)師通過活動(dòng)指導(dǎo)、溝通交流、參加由主任導(dǎo)師牽頭組織的班教導(dǎo)會(huì)、進(jìn)行育人集體備課活動(dòng)等，將育人落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)。

3.全領(lǐng)域育人：顯隱結(jié)合，四位一體

“全領(lǐng)域”主要是充分發(fā)揮教學(xué)、管理、服務(wù)等各方面的育人功能，形成課堂育人、活動(dòng)育人、評(píng)價(jià)育人和文化育人的四位一體、顯隱結(jié)合的育人網(wǎng)絡(luò)，全方位開展育人工作。其中課堂育人是基礎(chǔ)，活動(dòng)育人是關(guān)鍵，評(píng)價(jià)育人是導(dǎo)向，文化育人是保障。

實(shí)施路徑：進(jìn)一步制定九大策略，定主題建機(jī)制促實(shí)施

學(xué)校通過九大策略保障“1+N”育人機(jī)制落到實(shí)處，具體包括：學(xué)校進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，確立階段性育人主題；每周召開班級(jí)導(dǎo)師組會(huì)議，對(duì)育人工作進(jìn)行總結(jié)部署；每周開展主題班會(huì)，導(dǎo)師輪流主持；每天組織活動(dòng)課，導(dǎo)師全程參與；學(xué)生每天書寫《成長冊(cè)》，導(dǎo)師每周兩次批閱；導(dǎo)師全方位關(guān)注學(xué)生成長，每周與學(xué)生面對(duì)面交流；開展“師生共讀一本書”活動(dòng)，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶；導(dǎo)師每學(xué)期與每名家長進(jìn)行交流，形成育人合力；健全德育評(píng)價(jià)體系，保障育人工作順利實(shí)施。

1.發(fā)揮頂層設(shè)計(jì)作用，確立階段性育人主題

學(xué)校進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，成立“德育研究室”，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，確定育人目標(biāo)，規(guī)劃育人主題。例如，學(xué)校的育人目標(biāo)為“成人、成才、成功”，根據(jù)高中3年劃分3個(gè)階段，高一為“起跑線”，高二為“成長線”，高三為“沖刺線”，并在每一學(xué)年按照課程模塊設(shè)置育人主題，以高一年級(jí)為例，在第一學(xué)期確立了8個(gè)主題，如理想目標(biāo)、文明規(guī)范、集體榮譽(yù)等，每3周一個(gè)主題，所有的育人工作都圍繞主題展開。

2.定期召開導(dǎo)師組會(huì)議，總結(jié)部署育人工作

導(dǎo)師組會(huì)議在每周日晚上進(jìn)行，由主任導(dǎo)師組織開展。會(huì)上，每名導(dǎo)師都要介紹育人過程中取得的成績(jī)、存在的問題等，對(duì)于一些共性問題開展討論，共同尋找解決問題的辦法。同時(shí)，根據(jù)本周育人主題，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，確立本周主題班會(huì)、活動(dòng)課等具體內(nèi)容。

3.定期開展主題班會(huì)，增進(jìn)感情提升效果

主題班會(huì)在導(dǎo)師組會(huì)議后的第二天也就是每周一下午召開，主持班會(huì)的導(dǎo)師圍繞既定主題，根據(jù)導(dǎo)師組會(huì)議的安排部署，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，組織師生互動(dòng)交流。由導(dǎo)師主持的互動(dòng)式主題班會(huì)，一方面提高了學(xué)生的參與度，另一方面增進(jìn)了師生的感情，提升了育人效果。

4.組織開展活動(dòng)課，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩

根據(jù)導(dǎo)師組會(huì)議的計(jì)劃，每天下午導(dǎo)師都要組織開展活動(dòng)課，導(dǎo)師需全程參與。在活動(dòng)形式方面，每天都有所不同，如師生談話、體育活動(dòng)、學(xué)習(xí)研究、勵(lì)志游戲等，以使活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，充分發(fā)揮其功用，促進(jìn)學(xué)生良好意志品質(zhì)的養(yǎng)成。活動(dòng)過程中，導(dǎo)師要注意做好活動(dòng)記錄，比如活動(dòng)的照片、視頻和總結(jié)筆記等，以便學(xué)校檢查和表彰。

5.學(xué)生書寫《成長冊(cè)》，導(dǎo)師每周兩次批閱

每天晚自修的最后20分鐘，學(xué)生填寫《成長冊(cè)》，總結(jié)其一天在學(xué)習(xí)、生活等方面的收獲。導(dǎo)師每周對(duì)本育人小組學(xué)生的《成長冊(cè)》進(jìn)行兩次書面批閱，分享學(xué)生成功的喜悅，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)和指導(dǎo)，達(dá)到與學(xué)生進(jìn)行真正意義上的對(duì)話和溝通。

6.面對(duì)面交流，全面關(guān)注學(xué)生成長

每周導(dǎo)師通過批閱《成長冊(cè)》、參與活動(dòng)課、日常觀察等方式全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其在生活、學(xué)習(xí)等方面存在的問題，與他們面對(duì)面溝通交流，進(jìn)行重點(diǎn)幫扶。交流的內(nèi)容具有針對(duì)性，力爭(zhēng)切中肯綮。溝通交流結(jié)束后，學(xué)生填寫《談話記錄表》，真實(shí)記錄交流心得。

7.師生共讀經(jīng)典著作，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶

學(xué)校發(fā)動(dòng)全體導(dǎo)師和所帶導(dǎo)師組學(xué)生每學(xué)期至少閱讀一至兩本中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作。在每天晚飯后40分鐘的公共讀書時(shí)間里，導(dǎo)師與本導(dǎo)師組學(xué)生統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度進(jìn)行閱讀，其間在學(xué)校搭建的“教與學(xué)平臺(tái)”閱讀交流區(qū)隨時(shí)進(jìn)行線上閱讀心得或閱讀感悟交流，導(dǎo)師力爭(zhēng)做到對(duì)學(xué)生疑問有疑必答、對(duì)學(xué)生發(fā)的帖子有帖必回，同時(shí)導(dǎo)師還負(fù)責(zé)向?qū)熃M成員推薦優(yōu)秀閱讀心得或閱讀感悟。此外，每天開展一次“讀后感演講”，每周開展一次“讀書沙龍”活動(dòng)，每學(xué)期開展一次讀書知識(shí)（朗誦、演講）比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使師生養(yǎng)成讀書習(xí)慣，使大家在潛移默化中得到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶漸染。

8.定期加強(qiáng)家校溝通，雙方合作形成合力

導(dǎo)師每學(xué)期要與本組學(xué)生家長進(jìn)行至少兩次的電話交流，向家長介紹學(xué)生在學(xué)校的情況，通報(bào)學(xué)生所取得的成績(jī)。對(duì)于學(xué)生身上存在的、需與家長配合才能解決的問題，導(dǎo)師需認(rèn)真征求家長意見，與家長進(jìn)行共同教育。

每學(xué)期導(dǎo)師要對(duì)本組學(xué)生進(jìn)行家訪，以“走親戚”的方式與家長進(jìn)行交流，就學(xué)生在校期間取得的成績(jī)向家長進(jìn)行匯報(bào)，了解學(xué)生的家庭狀況和在家中的表現(xiàn)，以便開展有針對(duì)性的教育。

學(xué)生由于受到來自導(dǎo)師的全方位關(guān)愛，他們的學(xué)習(xí)與進(jìn)步動(dòng)力空前高漲，學(xué)生變得好學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣日趨濃厚，學(xué)業(yè)水平得到整體提升。學(xué)生在“做人”方面向前大大邁進(jìn)了一步：他們學(xué)會(huì)了感恩，懂得了感恩家長、感恩教師、感恩學(xué)校；他們學(xué)會(huì)了凡事積極進(jìn)取，能做到明辨是非、善惡、美丑，親近真善美，遠(yuǎn)離假惡丑，良好的道德品質(zhì)逐步形成；他們內(nèi)心充滿“正能量”，將自己的人生角色扮演得越來越生動(dòng)鮮活，他們?cè)絹碓椒e極向上、樂觀自信。

9.健全德育評(píng)價(jià)體系，育人工作落到實(shí)處

學(xué)校完善評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)總結(jié)，表彰優(yōu)秀，促進(jìn)育人工作。每周末，學(xué)校綜合各導(dǎo)師組在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)等各方面的量化情況，對(duì)各導(dǎo)師組進(jìn)行評(píng)價(jià)，在周一下午的主題班會(huì)上進(jìn)行表彰，并為表現(xiàn)優(yōu)秀的導(dǎo)師組舉行晉級(jí)儀式。每個(gè)月，年級(jí)綜合各班所有導(dǎo)師組的量化結(jié)果，對(duì)全體導(dǎo)師組作出評(píng)價(jià)，并對(duì)優(yōu)秀導(dǎo)師組進(jìn)行表彰，如校園媒體表揚(yáng)、外出游學(xué)等。每個(gè)學(xué)期末，學(xué)校要對(duì)各年級(jí)表現(xiàn)優(yōu)秀的導(dǎo)師組、導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行表彰，發(fā)揮榜樣的作用，促進(jìn)育人工作更加高效地開展。

自2008年開始，莘縣第二中學(xué)立足學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造性地提出“1+N”育人機(jī)制，將立德樹人落到實(shí)處，取得了良好的育人效果，得到了上級(jí)部門和社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可，受到了媒體的高度關(guān)注。2014年，“全員育人導(dǎo)師制”的育人模式被山東省教科院評(píng)為“山東省首屆特色課程一等獎(jiǎng)”；2018年，莘縣二中“實(shí)施‘1+N’育人，促進(jìn)精細(xì)化管理”德育工作經(jīng)驗(yàn)入選國家教育部門“2018年全國中小學(xué)德育工作典型經(jīng)驗(yàn)名單”。2021年3月，莘縣二中“‘1+N’育人實(shí)施方案”入選山東省2021年普通中小學(xué)校優(yōu)秀德育實(shí)施方案名單；同年4月，莘縣二中“實(shí)施‘1+N’育人，促學(xué)生健康成長”被評(píng)為全國“立德樹人落實(shí)機(jī)制”優(yōu)秀案例。

今后，莘縣第二中學(xué)將在“1+N”育人的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化學(xué)校教育改革，進(jìn)一步發(fā)揮課程、教學(xué)等各方面的育人功能，積極探索課程思政的路徑與方法，創(chuàng)新落實(shí)“五育并舉”，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校育人方式的變革，促進(jìn)學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展，更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

（劉云俠 段章華 崔友嶺）

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