原標(biāo)題：助力青少年健康快樂成長（校園體育觀察）

來源：人民日報(bào)

近年來，健康第一的體育教育理念深入人心，校園體育在促進(jìn)青少年全面發(fā)展、培養(yǎng)高質(zhì)量競技體育后備人才方面的重要作用，受到越來越多的關(guān)注。

教育部日前印發(fā)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱體育與健康新課標(biāo)），將于今年秋季學(xué)期正式施行。體育與健康新課標(biāo)對開好體育課提出哪些新要求？全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育工作以什么為抓手？如何推動體教融合向縱深發(fā)展？本報(bào)記者專訪教育部義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長、首都體育學(xué)院教授鐘秉樞，教育部義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組成員、揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院教授潘紹偉，中國教育科學(xué)研究院體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究所所長吳鍵，就這些問題進(jìn)行深入探討。

記者：作為開展中小學(xué)體育與健康教育的重要課程標(biāo)準(zhǔn)，體育與健康新課標(biāo)備受關(guān)注。依據(jù)新版課程標(biāo)準(zhǔn)如何開好體育課？

鐘秉樞：相比前兩版課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能的“雙基教學(xué)”，體育與健康新課標(biāo)更聚焦學(xué)生的運(yùn)動能力、健康行為和體育品德三方面素養(yǎng)，還明確了不同學(xué)段的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)，不僅要看掌握多少基礎(chǔ)知識和基本技能，更側(cè)重這三方面素養(yǎng)的發(fā)展情況。

今后的體育課，教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)都應(yīng)圍繞這三方面素養(yǎng)展開，切實(shí)做到“教會、勤練、常賽”。這就要求改革體育教學(xué)方式，將課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相統(tǒng)一，充分調(diào)動起家庭、學(xué)校、社會的積極性，融合發(fā)力，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

潘紹偉：體育與健康新課標(biāo)將整個(gè)義務(wù)教育階段體育與健康教育有機(jī)銜接起來，強(qiáng)調(diào)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。小學(xué)低年級學(xué)生要夯實(shí)運(yùn)動技能基礎(chǔ)，體能、健康教育則貫穿小學(xué)到初中畢業(yè)全過程。專項(xiàng)運(yùn)動技能共有球類、田徑等六大類運(yùn)動供學(xué)生選擇，同時(shí)增設(shè)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)模塊，幫助學(xué)生掌握一到兩項(xiàng)運(yùn)動技能，并且養(yǎng)成主動鍛煉的習(xí)慣。

今后的體育課，應(yīng)強(qiáng)調(diào)大單元教學(xué)，對具體項(xiàng)目或組合進(jìn)行18課時(shí)及以上的完整學(xué)習(xí)。以足球教學(xué)為例，過去一節(jié)課可能只教學(xué)生單個(gè)技術(shù)，甚至這節(jié)教足球、下節(jié)教籃球。現(xiàn)在則是讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)球、傳球、射門等組合動作，最終在比賽中感受項(xiàng)目魅力，培養(yǎng)抗挫折能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

記者：僅從課時(shí)數(shù)來看，新版課程標(biāo)準(zhǔn)中體育與健康課時(shí)占比10%—11%，僅次于語文和數(shù)學(xué)。如何全面加強(qiáng)和改進(jìn)校園體育工作，促進(jìn)青少年德智體美勞全面發(fā)展？

鐘秉樞：體育課對學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)、智力發(fā)育、品德養(yǎng)成等至關(guān)重要，學(xué)校、家庭、社會要轉(zhuǎn)變觀念，建立起新的校園體育評價(jià)體系，避免功利化傾向，讓體育運(yùn)動成為青少年的一種生活方式。

首先要開齊開足體育課，因地制宜，因材施教。保量更應(yīng)保質(zhì)，要科學(xué)、有效地增加運(yùn)動負(fù)荷，無難度、無強(qiáng)度、無對抗、不喘氣、不心跳、不出汗的體育課，達(dá)不到鍛煉效果。此外，可以嘗試將學(xué)生體質(zhì)健康狀況、校園體育開展情況，納入對政府、教育部門、學(xué)校的考核指標(biāo)，推動解決校園體育“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”問題。

潘紹偉：如何激發(fā)學(xué)生的參與興趣？學(xué)校要在豐富供給、彰顯個(gè)性、精細(xì)管理方面下足功夫。新課標(biāo)除傳統(tǒng)體育項(xiàng)目外，還專門收錄了攀巖、滑板、花樣跳繩、小輪車等備受青少年喜愛的新興運(yùn)動項(xiàng)目。這些運(yùn)動項(xiàng)目大部分可以直接在學(xué)校開展，還有一些需要特殊的條件與裝備，如野外生存、攀巖等，需要更好地利用社會體育資源，或者在學(xué)校課外體育俱樂部中開展。

在廣西壯族自治區(qū)馬山縣，當(dāng)?shù)卣块T以建設(shè)國家攀巖小鎮(zhèn)為契機(jī)，大力實(shí)施“攀巖進(jìn)校園”計(jì)劃。截至2021年，共建成23所攀巖學(xué)校、3000多平方米校園人工巖壁，全縣11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)現(xiàn)攀巖學(xué)校全覆蓋，吸引萬余名學(xué)生接觸攀巖、愛上攀巖。

記者：學(xué)校開展體育運(yùn)動面臨師資、場地等短板，如何以開展校園體育為契機(jī)，深入推動體教融合？在這個(gè)過程中，校園如何培養(yǎng)優(yōu)秀競技體育人才？

吳鍵：體教融合的一個(gè)重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)。體育部門聚集著優(yōu)秀的運(yùn)動員、教練員等人力資源以及優(yōu)質(zhì)場地、賽事等資源，應(yīng)當(dāng)用實(shí)招破解難題，暢通優(yōu)秀退役運(yùn)動員、教練員進(jìn)入學(xué)校兼任、擔(dān)任體育教師的渠道，將封閉的體校打造成開放的青少年體育訓(xùn)練中心，同時(shí)廣納社會力量共同參與體教融合。

青島二中有2400名在校生，為了補(bǔ)齊體育師資短板，學(xué)校通過教育、體育部門牽線搭橋，聘請了9名社會俱樂部教練，其中半數(shù)以上是退役運(yùn)動員，有效滿足了學(xué)校課程建設(shè)和學(xué)生體育運(yùn)動需求。學(xué)校還通過購買服務(wù)的方式，開設(shè)了15個(gè)特色體育選修課程，采取走班授課模式，使“一天一節(jié)體育課”成為常態(tài)，在學(xué)生、家長中廣受好評。

潘紹偉：從強(qiáng)健體格到塑造人格，從掌握運(yùn)動技能到有機(jī)會成為競技體育后備人才，校園體育的重要性不言而喻。在這個(gè)過程中，必須明確校園競技體育后備人才的第一身份是學(xué)生，當(dāng)所有學(xué)生都參與到體育運(yùn)動和各類賽事中，才會有更多競技體育人才脫穎而出。

應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、競技運(yùn)動人才成長規(guī)律和學(xué)校教育的規(guī)律，建立起長期培養(yǎng)、系統(tǒng)訓(xùn)練的機(jī)制，防止出現(xiàn)過分功利化和拔苗助長的問題。還可以探索建立“一條龍”人才培養(yǎng)模式，由對口的小學(xué)、初中、高中開展相同的體育項(xiàng)目，解決體育人才升學(xué)后繼續(xù)參與運(yùn)動項(xiàng)目的問題。

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