原標(biāo)題：棗莊市“大家訪”成家校共育“法寶”

來(lái)源：齊魯晚報(bào)

原標(biāo)題：棗莊市“大家訪”成家校共育“法寶”

來(lái)源：齊魯晚報(bào)

“近一段時(shí)期，我感覺自己特別忙。在做好日常教育教學(xué)管理工作的同時(shí)，先后深入30余名學(xué)生家中進(jìn)行了家訪，深切感受到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作不敢有絲毫懈怠之心。”這是棗莊市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)董業(yè)文近日寫下的家訪心得。

董業(yè)文的忙，源于該市開展的“千名校長(zhǎng)訪萬(wàn)家”“萬(wàn)名教師聯(lián)萬(wàn)家”活動(dòng)。

今秋開學(xué)后，棗莊市為進(jìn)一步增強(qiáng)教育干部及教師的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，加強(qiáng)家校共育，助力學(xué)生更好地成長(zhǎng)，增進(jìn)學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)、教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生之間的理解，增強(qiáng)育人意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，進(jìn)一步提升中小學(xué)辦學(xué)水平、育人質(zhì)量，結(jié)合教育工作實(shí)際，在全市范圍內(nèi)開展了“大家訪”活動(dòng)。

此次“大家訪”活動(dòng)由該市教育局統(tǒng)一部署，從9月下旬持續(xù)至12月中旬，主要分為集中走訪階段、整改反饋階段、重點(diǎn)回訪階段等。中小學(xué)校長(zhǎng)及教師參與，以實(shí)地走訪為主，輔以電話訪、微信訪；各班級(jí)以班主任為核心，輻射至其他任課教師。目前，每人至少實(shí)地走訪10個(gè)家庭。

該市將教師家訪與幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際困難結(jié)合起來(lái)，把家訪作為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、推動(dòng)教育教學(xué)工作、服務(wù)學(xué)生和家長(zhǎng)的重頭戲來(lái)抓，明確家訪內(nèi)容為宣傳教育政策、征求意見建議、溝通學(xué)生情況、交流家庭教育方法、安全及心理健康知識(shí)、關(guān)愛特殊家庭等多個(gè)方面。

在實(shí)地走訪中，該市各中小學(xué)校借助“全員導(dǎo)師制”，在“誰(shuí)來(lái)訪”上強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，突出校長(zhǎng)家訪、班主任家訪，統(tǒng)籌分解教師任務(wù)。在“訪什么”上努力暢通家校社一體化育人渠道，通過(guò)家訪重點(diǎn)宣傳好防溺水、交通安全、禁毒、反詐等安全知識(shí)及學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)管理等內(nèi)容，傾聽家長(zhǎng)的教育問(wèn)題，找準(zhǔn)其中的痛點(diǎn)、堵點(diǎn)和難點(diǎn)，共同探討教育學(xué)生的有效方法與途徑，以幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀，掌握科學(xué)的家庭教育方法，讓家訪成為社會(huì)認(rèn)可、家長(zhǎng)期待、學(xué)生滿意的“幸福行動(dòng)”。

為解決群眾訴求，征求他們對(duì)教育工作的意見建議，棗莊市教育局針對(duì)群眾關(guān)心關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生家長(zhǎng)反映的各種訴求，分門別類匯總梳理并形成問(wèn)題臺(tái)賬。

棗莊市教育局黨組成員、市教科院院長(zhǎng)鄧淇說(shuō)，近兩個(gè)月，全市中小學(xué)3857名校級(jí)干部、32020名教師共訪問(wèn)學(xué)生426912名，其中實(shí)地走訪246024人，覆蓋了30多萬(wàn)個(gè)家庭，征集各類意見、建議數(shù)千條。參與家訪的干部和教師做足功課，一次次走進(jìn)學(xué)生家庭。他們一步一個(gè)腳印，訪出了家校共育的新路徑，訪出了棗莊教育的新篇章。

值得一提的是，該市要求家訪教師做到新入學(xué)學(xué)生和有心理問(wèn)題學(xué)生必訪、學(xué)習(xí)困難(厭學(xué))學(xué)生必訪、有不良行為學(xué)生必訪、有輟學(xué)傾向?qū)W生必訪、失學(xué)輟學(xué)(隱性輟學(xué))學(xué)生必訪，實(shí)現(xiàn)入戶走訪全覆蓋。在家訪過(guò)程中，有些學(xué)校還將“有問(wèn)題請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校”變?yōu)椤敖處熤鲃?dòng)上門”，把“電話聯(lián)系”改成了“面對(duì)面交流”。

“我們的觀念轉(zhuǎn)變了，從管理走向服務(wù)，著力解決家長(zhǎng)最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，把家長(zhǎng)的‘心上事’變成學(xué)校‘上心事’。”棗莊第四十一中學(xué)黨委書記張毅說(shuō)，家訪作為促進(jìn)家校溝通、凝聚育人合力的重要方式，已成為家校聯(lián)系的橋梁和紐帶。

與此同時(shí)，棗莊市還不斷改變粗放式、節(jié)點(diǎn)式的傳統(tǒng)家訪方式，改“大水漫灌”為“精準(zhǔn)滴灌”，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化施策、過(guò)程性跟進(jìn)，創(chuàng)新制訂“一生一策”方案，特別是針對(duì)特殊群體學(xué)生，分層分類，制定個(gè)性化關(guān)懷、關(guān)愛、資助、幫扶或矯治措施，融入家訪的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“訪前、訪中、訪后”的閉環(huán)管理。

有些學(xué)校創(chuàng)新實(shí)施“1+1+N”聯(lián)合家訪機(jī)制，即以班主任為主、任課教師為輔、N名相關(guān)人員參與，分組、分片、包班、包人的辦法聯(lián)合家訪，了解學(xué)生家庭狀況和親子關(guān)系，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的態(tài)度、方法和期望，交流學(xué)生的在校情況，與家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)。

山亭區(qū)西集鎮(zhèn)馮莊小學(xué)校長(zhǎng)張為表示，前不久，他在宣布擬報(bào)貧困生名單時(shí)，突然看到一個(gè)男孩眼中露出一絲失望的苗頭。于是，他和班主任立即對(duì)其進(jìn)行了家訪。他們得知，該生父母離異，祖父母雙亡，跟著父親和曾祖母生活，屬于特困家庭。了解到這些情況后，學(xué)校最終將他納入貧困生名單。

“通過(guò)家訪，我們能夠走進(jìn)學(xué)生的生活世界，用愛去縮短心與心之間的距離，探尋學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡，為教育注入更多的溫暖與關(guān)懷。”嶧城區(qū)陰平鎮(zhèn)中學(xué)教師劉珍在家訪日記中這樣寫道，“上門溝通的效果遠(yuǎn)比在辦公室里約談家長(zhǎng)好得多。入戶家訪能夠了解學(xué)生的家庭生活背景和近期生活情況，找到學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的深層原因。”

目前，針對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，該市實(shí)行“問(wèn)題整改銷號(hào)制”管理，整改一個(gè)、銷號(hào)一個(gè)，倒逼問(wèn)題整改到位，并及時(shí)向群眾反饋問(wèn)題解決情況，做好政策解讀和解釋說(shuō)明工作，做到“件件有回音，事事有著落”。許多家長(zhǎng)表示，他們感受到了學(xué)校對(duì)孩子的關(guān)心和重視，愿意配合學(xué)校做好教育工作。

除“大家訪”外，該市還借助成立家庭教育指導(dǎo)中心、設(shè)置家長(zhǎng)接待室、家長(zhǎng)驛站等方式拓寬家訪渠道，建立起多形式、多角度、多方位的立體式家校溝通渠道，切實(shí)打通了教育的“最后一公里”。

“‘大家訪’活動(dòng)是我們深入貫徹黨的教育方針、打通家校合作、提升教育質(zhì)量的重要舉措。通過(guò)實(shí)地家訪，傾聽民聲，著力解決‘急難愁盼’問(wèn)題，從而形成家校共育的‘雙向奔赴’。”棗莊市教育局黨組書記、局長(zhǎng)王光明說(shuō)，今后，他們將持續(xù)深化“大家訪”活動(dòng)，使之成為干部教師的工作常態(tài)，讓家訪這個(gè)“法寶”不斷拉近家校之間的距離，進(jìn)一步增強(qiáng)群眾的獲得感、幸福感和安全感。 (胡樂(lè)彪 張?jiān)?

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