原標(biāo)題：山東全面推行小學(xué)一二年級(jí)“樂考”

來源：大眾日?qǐng)?bào)

原標(biāo)題：山東全面推行小學(xué)一二年級(jí)“樂考”

來源：大眾日?qǐng)?bào)

□記者 王原 實(shí)習(xí)生 李瀟 報(bào)道

本報(bào)濟(jì)南訊 日前，省教育廳印發(fā)《關(guān)于全面推行小學(xué)一、二年級(jí)“樂考”工作的通知》，自2024年春季學(xué)期期末開始，在小學(xué)一、二年級(jí)全面取消紙筆考試，同時(shí)，由各學(xué)校自主創(chuàng)設(shè)闖關(guān)式、任務(wù)式、探究式等測(cè)評(píng)活動(dòng)，采取游戲化、情景化、模塊化、項(xiàng)目化等形式實(shí)施“樂考”。鼓勵(lì)各地在小學(xué)中高年級(jí)部分學(xué)科開展“樂考”探索。

通知明確，嚴(yán)格依標(biāo)測(cè)評(píng)，強(qiáng)調(diào)基于學(xué)生核心素養(yǎng)，堅(jiān)持教學(xué)評(píng)一致性，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)段目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制定測(cè)評(píng)目標(biāo)，鼓勵(lì)各學(xué)校因地制宜組織制訂測(cè)評(píng)方案；注重任務(wù)多元，充分考慮學(xué)生學(xué)情和個(gè)性特征，多元化設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)任務(wù)，供學(xué)生自主選擇，鼓勵(lì)給學(xué)生提供多次測(cè)評(píng)機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)學(xué)科融通，打破學(xué)科界限，由多學(xué)科教師共同設(shè)計(jì)“樂考”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科素質(zhì)能力的綜合測(cè)評(píng)，注重發(fā)揮測(cè)評(píng)育人功效，活動(dòng)設(shè)計(jì)做到“五育并舉”；創(chuàng)新測(cè)評(píng)方式，測(cè)評(píng)活動(dòng)的組織、實(shí)施應(yīng)契合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與興趣，充分挖掘利用校內(nèi)外資源，并豐富活動(dòng)組織形式，實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)、即時(shí)反饋，測(cè)評(píng)結(jié)果以等級(jí)、通關(guān)、榮譽(yù)激勵(lì)等方式呈現(xiàn)，不得使用分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)；鼓勵(lì)各地將“樂考”理念融入日常教學(xué)，在作業(yè)設(shè)計(jì)、隨堂檢測(cè)中普遍運(yùn)用，堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以“樂考”促“樂教”“樂學(xué)”；重視“樂考”評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用，強(qiáng)化測(cè)評(píng)信息分析，為教師教育教學(xué)反思和學(xué)生自我評(píng)價(jià)提供支持。

我省要求，各縣（市、區(qū)）要組織學(xué)校“一校一案”制訂“樂考”實(shí)施方案。省市縣校四級(jí)將加強(qiáng)教研支撐，組織教研部門將“樂考”作為有組織教研工作的重要內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)校、教師組織實(shí)施能力。

□記者 王原 實(shí)習(xí)生 李瀟 報(bào)道

本報(bào)濟(jì)南訊 日前，省教育廳印發(fā)《關(guān)于全面推行小學(xué)一、二年級(jí)“樂考”工作的通知》，自2024年春季學(xué)期期末開始，在小學(xué)一、二年級(jí)全面取消紙筆考試，同時(shí)，由各學(xué)校自主創(chuàng)設(shè)闖關(guān)式、任務(wù)式、探究式等測(cè)評(píng)活動(dòng)，采取游戲化、情景化、模塊化、項(xiàng)目化等形式實(shí)施“樂考”。鼓勵(lì)各地在小學(xué)中高年級(jí)部分學(xué)科開展“樂考”探索。

通知明確，嚴(yán)格依標(biāo)測(cè)評(píng)，強(qiáng)調(diào)基于學(xué)生核心素養(yǎng)，堅(jiān)持教學(xué)評(píng)一致性，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)段目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制定測(cè)評(píng)目標(biāo)，鼓勵(lì)各學(xué)校因地制宜組織制訂測(cè)評(píng)方案；注重任務(wù)多元，充分考慮學(xué)生學(xué)情和個(gè)性特征，多元化設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)任務(wù)，供學(xué)生自主選擇，鼓勵(lì)給學(xué)生提供多次測(cè)評(píng)機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)學(xué)科融通，打破學(xué)科界限，由多學(xué)科教師共同設(shè)計(jì)“樂考”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科素質(zhì)能力的綜合測(cè)評(píng)，注重發(fā)揮測(cè)評(píng)育人功效，活動(dòng)設(shè)計(jì)做到“五育并舉”；創(chuàng)新測(cè)評(píng)方式，測(cè)評(píng)活動(dòng)的組織、實(shí)施應(yīng)契合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與興趣，充分挖掘利用校內(nèi)外資源，并豐富活動(dòng)組織形式，實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)、即時(shí)反饋，測(cè)評(píng)結(jié)果以等級(jí)、通關(guān)、榮譽(yù)激勵(lì)等方式呈現(xiàn)，不得使用分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)；鼓勵(lì)各地將“樂考”理念融入日常教學(xué)，在作業(yè)設(shè)計(jì)、隨堂檢測(cè)中普遍運(yùn)用，堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以“樂考”促“樂教”“樂學(xué)”；重視“樂考”評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用，強(qiáng)化測(cè)評(píng)信息分析，為教師教育教學(xué)反思和學(xué)生自我評(píng)價(jià)提供支持。

我省要求，各縣（市、區(qū)）要組織學(xué)校“一校一案”制訂“樂考”實(shí)施方案。省市縣校四級(jí)將加強(qiáng)教研支撐，組織教研部門將“樂考”作為有組織教研工作的重要內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)校、教師組織實(shí)施能力。

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