原標(biāo)題：蹲點(diǎn)調(diào)查 | 年輕人為何熱衷上夜校

來(lái)源：大眾日?qǐng)?bào)

原標(biāo)題：蹲點(diǎn)調(diào)查 | 年輕人為何熱衷上夜校

來(lái)源：大眾日?qǐng)?bào)

從濟(jì)南市圖書館中心館的東門進(jìn)入，向右走便可以看到濟(jì)圖夜校的牌子，旁邊還貼著“白天上班 晚上學(xué)藝”“斜杠青年訓(xùn)練營(yíng)”“下班之后才是生活”等標(biāo)語(yǔ)。

4月11日晚上6點(diǎn)左右，丁長(zhǎng)輝下班后直奔濟(jì)南市圖書館中心館的夜校皮具課教室，開(kāi)啟下班后的“夜生活”。

“我住在濟(jì)圖附近，從去年就一直關(guān)注這邊的夜校。”丁長(zhǎng)輝說(shuō)，“今年，我搶到了紅酒品鑒和皮具兩門課”。

近日，承載時(shí)代記憶的夜校再次火爆“出圈”。濟(jì)圖“YEAH歸人”市民夜校去年12月首期課程“出圈”后，4月1日春季班又“上新”，超14萬(wàn)人同時(shí)爭(zhēng)搶2100個(gè)學(xué)員名額，有的課程上線30秒就被搶光。年輕人為何熱衷上夜校？如何讓“夜校熱”持續(xù)？

提供高性價(jià)比的課程

目前，社會(huì)上的教育更多集中在老年人和孩子的教培上，忽略了青年人這個(gè)主體，呈現(xiàn)出“兩頭熱中間冷”的現(xiàn)象。

“我們創(chuàng)辦夜校是為了給年輕人提供一個(gè)非功利、非職業(yè)性的教育機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谶@里放松身心，也就是大家所說(shuō)的‘去班味’。”濟(jì)南市圖書館文化活動(dòng)部主任李德虎表示，濟(jì)南一直在建設(shè)青年友好型城市，年輕人通過(guò)上夜校可以提高職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大交友圈，增強(qiáng)對(duì)城市的歸屬感。

記者采訪得知，今年春季班的授課地點(diǎn)由之前的濟(jì)南市圖書館中心館和三個(gè)泉城書房，變?yōu)榘瑵?jì)南市圖書館中心館、部分區(qū)縣圖書館、11家泉城書房和7個(gè)合作辦學(xué)點(diǎn)在內(nèi)的21個(gè)教學(xué)點(diǎn)，形成了“公共圖書館—泉城書房—合作辦學(xué)點(diǎn)”三級(jí)授課網(wǎng)絡(luò)體系。此次開(kāi)設(shè)的課程由第一期的9門變?yōu)?4門，從AI+Office、短視頻進(jìn)階、面試、公文寫作到紅酒品鑒、扎染、皮具、爵士舞、茶藝、化妝進(jìn)階，可謂應(yīng)有盡有。“大部分課程在20—50元每節(jié)，降低了上課的門檻。”

“搶課的時(shí)候，我專門定了鬧鐘，人太多了，手機(jī)根本點(diǎn)不進(jìn)報(bào)名小程序，最后用電腦搶到了課。”夜校學(xué)員汪夢(mèng)媛說(shuō)，選擇下班后上夜校，不僅是因?yàn)檎n程豐富、性價(jià)比高，還因?yàn)橐剐５膸熧Y力量強(qiáng)。“夜校與高校進(jìn)行合作，并在社會(huì)上招募手工藝名師，相當(dāng)于把高校和社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源搬到了夜校。”

山東女子學(xué)院教師孫玉鳳在夜校教扎染課，她認(rèn)為夜校為年輕人了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)提供了一個(gè)平臺(tái)。“在扎染課上，學(xué)員不僅能了解傳統(tǒng)的扎染技藝，還可以學(xué)習(xí)如何將傳統(tǒng)技藝應(yīng)用到日常生活，讓傳統(tǒng)扎染技藝長(zhǎng)長(zhǎng)久久地傳承下去。”

“我們與山東女子學(xué)院等高校簽約，學(xué)校把最好的師資力量派過(guò)來(lái)，把很多在學(xué)校里受歡迎的課程開(kāi)到夜校。”李德虎介紹，此外，還向社會(huì)招募，把社會(huì)上行業(yè)名師納入夜校中，增強(qiáng)夜校的師資力量。

為志同道合的人拓寬朋友圈

4月11日傍晚，從事旅游行業(yè)的90后鐘超下班后來(lái)到夜校，簽到、簽署上課協(xié)議、領(lǐng)取門禁卡和學(xué)員卡……一系列流程完成后，她開(kāi)啟了在夜校的第一節(jié)皮具課。

皮具課教室在濟(jì)南市圖書館中心館負(fù)一層的國(guó)學(xué)傳習(xí)室，整個(gè)教室可容納40人。濟(jì)南靈曦手工皮具品牌創(chuàng)始人張福是這門課的授課教師，教授學(xué)員手工皮具基礎(chǔ)理論教學(xué)、成品展示、實(shí)操等。

11日晚上6點(diǎn)，記者趕到皮具課教室，張福和工作人員在忙著布置課堂，教室中間擺放著一排手工皮具，包括手工提包、錢夾、裝飾品等。“學(xué)員在第三節(jié)課就可以完成第一個(gè)作品的全部制作，8節(jié)課上完，可以完成3個(gè)手工皮具作品。”

欒女士從事社會(huì)服務(wù)工作，她兼顧提升工作能力和培養(yǎng)興趣愛(ài)好，搶到了短視頻和皮具兩門課程。“短視頻為各行各業(yè)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)會(huì)，我也想在這方面提升一下。”欒女士說(shuō)。

對(duì)于有些年輕人來(lái)說(shuō)，上夜校更是“慷慨宴請(qǐng)年少的自己”。一些80后、90后在成長(zhǎng)過(guò)程中由于種種限制，缺少系統(tǒng)培養(yǎng)興趣的機(jī)會(huì)，他們選擇上夜校來(lái)彌補(bǔ)年少時(shí)的遺憾。

“夜校是一個(gè)趣緣群體，大家因共同的興趣聚到一起，建立一種很純粹的關(guān)系。”山東大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授李忠路說(shuō)。

在4月12日晚的扎染課上，學(xué)員三三兩兩組成一隊(duì)，將扎染需要用到的布料平鋪在桌子或地上，根據(jù)樣板確定布料的尺寸標(biāo)注、裁剪。

“那個(gè)模版需要放到這塊布的最邊上，這樣省布料。”“感覺(jué)雙層的布不太好剪。”從事建筑行業(yè)的趙女士正在跟李女士裁剪布料。

“夜校的開(kāi)設(shè)拓寬了我們的交友渠道，我們可以拋卻工作的壓力、生活的瑣事，專心做自己喜歡的事，認(rèn)識(shí)志同道合的人。”李女士是趙女士在扎染課上認(rèn)識(shí)的“同學(xué)”，倆人因?yàn)橄矚g扎染成為朋友。

解決供需矛盾需要多元化供給

“新時(shí)代的年輕人，受教育程度普遍較高，他們有著自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。”李忠路認(rèn)為，年輕人向往精神生活的充實(shí)和滿足，是“夜校熱”的前提條件之一。“夜校熱”不僅折射出年輕人有自我提升、自我解放、尋求社交的需求，也反映了社會(huì)上的多方供給主體對(duì)人民日益增長(zhǎng)的精神文化需求的積極回應(yīng)。

“年輕人選擇上夜校，既是我國(guó)大力推動(dòng)終身教育制度、鼓勵(lì)終身學(xué)習(xí)的結(jié)果，也是當(dāng)代年輕人技能提升、破圈交友、豐富業(yè)余生活的自我選擇。”李忠路分析。

李忠路認(rèn)為，夜校作為一種教育形式，承擔(dān)著社會(huì)教育、文化傳承和促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。“年輕人上夜校，拓展知識(shí)面的同時(shí)，也擴(kuò)展了社會(huì)交往的鏈接屬性，不同行業(yè)的年輕人聚在一起，增強(qiáng)了社會(huì)活力。”

“希望開(kāi)設(shè)更多更豐富的課程，比如成人素描、鋼琴課、滑板課、調(diào)酒課……”“希望每門課程可以開(kāi)放更多的名額”“完善報(bào)名的小程序”“開(kāi)課地點(diǎn)更多一些”……采訪中，記者了解到不少年輕人對(duì)夜校有更多期待。“夜校熱”能否持續(xù)？憑什么再次出圈吸引年輕人？這不僅是對(duì)夜校組織者的考驗(yàn)，也是對(duì)公共文化服務(wù)的考驗(yàn)。

“夜校課程的名額有限，很多學(xué)員搶不上課，本質(zhì)是供需矛盾。”李忠路說(shuō)，解決供需矛盾需要多元化的供給。從參與主體來(lái)說(shuō)，一方面可以鼓勵(lì)更多大中專院校參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮大學(xué)教師的專長(zhǎng)；另一方面可以鼓勵(lì)社區(qū)積極發(fā)揮退休人員和專業(yè)技術(shù)人員的作用，在社區(qū)開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，充分發(fā)揮專業(yè)人員的特長(zhǎng)。在形式上，除了開(kāi)設(shè)夜課，還可以充分利用周末的時(shí)間，也可以開(kāi)設(shè)線上的課程。

李德虎對(duì)夜校下一步的發(fā)展充滿信心。“我們和很多單位進(jìn)行了合作，在運(yùn)營(yíng)和管理上，我們也在不斷實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，希望能形成一種可復(fù)制和推廣模式。”李德虎表示，“目前，各地都在努力打造15分鐘公共文化服務(wù)圈，我們也會(huì)朝著這個(gè)方向努力，打造15分鐘的‘夜校服務(wù)圈’。”（郭治權(quán)）（完）

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