原標題：山東破除事業單位招聘教師“唯名校”“唯學歷”用人傾向 服務教師隊伍建設

來源：舜網

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海報新聞記者 仇晶 高崇敏 濟南報道

教師承擔著教書育人的重要使命，也是教育評價改革中的關鍵一環。12月26日，海報新聞記者在山東省人民政府新聞辦公室舉行的新聞發布會上獲悉，近年來，山東省人社部門聚焦教育評價改革部署要求，持續深化職稱制度改革、創新用人評價，服務山東教師隊伍建設。其中，在用人評價方面，建立以品德能力為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制，指導各級事業單位公開招聘時杜絕“唯名校”“唯學歷”的用人傾向。

山東省人力資源和社會保障廳副廳長、一級巡視員周春艷介紹了山東省在教師用人評價方面的情況。省人社部門指導各級事業單位按照崗位需求合理制定招考條件、確定學歷層次，在招聘公告和實際操作中不得將畢業院校、國(境)外學習經歷、學習方式作為限制性條件。職業學校畢業生在落戶、就業、參加機關企事業單位招聘、職稱評聘、職務職級晉升等方面，與普通學校畢業生同等對待。

“近年來，山東省的教師職稱評聘制度不斷健全，在中小學教師、技工院校教師等教師類職稱系列、崗位中設置正高級，補齊職稱、崗位層級設置‘短板’。”周春艷介紹，山東建立起中小學教師“定向評價、定向使用”的基層職稱制度、鄉鎮中小學教師職稱“直評”政策。截至目前，全省5.5萬余名中小學教師獲評基層高級職稱。

山東省人社部門向高校下放職稱評審權，向省直屬高校下放專業技術二級崗位評聘權，授權設區的市評審中小學教師副高級職稱。配合教育部門出臺進一步加強中小學教師隊伍管理的若干措施，全面推行教師崗位分層逐級競聘。

山東不斷明確職稱評價導向，破除“四唯”，將教師思想政治和師德表現作為職稱評聘的首要條件，把履行教育教學職責作為評價教師的基本要求。完善代表性成果制度，教育教學成果、課題研究、教案理論文章等業績均可參加評審。堅持分類評價，對中小學教師、高校教師的不同崗位類型進行分類評價。

山東省人社部門還持續提升職稱評價服務，在全國率先建立全省統一的職稱申報評審系統，實現申報、評審、備案等全程網辦。截至目前，系統共注冊單位14萬余家、個人150萬余人，發放電子證書120萬余本。出臺援藏援疆援青專業技術人才職稱評審優惠政策，對援派教育人才加大傾斜力度、實現異地評審。

周春艷還談到，在薪酬激勵方面，放權各地中小學在核定的績效工資總量內完善內部績效考核評價和分配辦法。根據中小學教學特點，要求學校分配獎勵性績效工資時要按照教職工崗位考核等情況，有效體現課時量和工作實績，完善中小學教師績效工資分配辦法。

同時，保障職業學校教師工資待遇，助力職業院校落實育訓并舉法定職責，要求職業學校在內部績效工資分配時，將教師參與培訓量按一定比例折算成全日制學生培養工作量，向承擔培訓任務的一線教師傾斜。

山東還堅持落實高校績效工資分配自主權，完善高等學校崗位分類管理機制，加大教學崗位績效工資激勵力度，落實教師從事科學研究的獎勵績效，強化科技成果轉化收益獎勵，下放內設二級單位分配自主權。

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