原標題：培育100 所引領校（園）打造全學段銜接“濟南品牌”

來源：山東商報

教育銜接一直是社會廣泛關注的熱門話題。6月21日，濟南在全國率先出臺《基礎教育全學段銜接“泉引橋”工程的指導意見（試行）》，正式啟動基礎教育全學段銜接“泉引橋”工程，通過在各學段之間搭建教育“引橋”，減緩學段“坡度”，助力身心“過渡”，促進前后學段“雙向奔赴、無縫銜接”，共同為學生全面發展蓄勢、鋪路、護航。

◎文/圖山東商報·速豹新聞網記者 樊鵬莉

首創全學段銜接品牌

堅持學生為本、雙向銜接

6月21日，濟南市基礎教育全學段銜接“泉引橋”工程啟動儀式舉行，儀式上，《濟南市教育局關于實施基礎教育全學段“泉引橋”工程的指導意見》（以下簡稱《指導意見》）發布，圍繞幼兒園小學銜接、小學初中、初中高中銜接3個維度，給出使用“說明書”。

前期，濟南市教育局成立了分學段銜接的三個研究專班和專家委員會，以山師基礎教育集團、山大基礎教育集團、省實驗中學教育集團、緯二路小學教育集團為主，近20個中小學參與起草，分專題、分學段廣泛查閱資料、調查研究，召開六次專題研討會。同時，以山東大學、山東師范大學有關教授為首席專家，匯集專家層面、家長層面、行政管理人員、學校管理人員、一線教師和社會工作者的意見建議近150條，數易其稿，修訂完成了《指導意見》，在完成《指導意見》的同時，起草了《意見解讀》，對全學段教育銜接的背景、思路框架、主要目標和重點任務、基本原則、推進措施、組織管理及有關問題解答等10項內容進行了解讀。

山東商報·速豹新聞網記者注意到，《指導意見》 提出要堅持立德樹人、學生為本、雙向銜接、統籌推進和規范管理，從孩子身心健康成長的歷程出發，聚焦身心、生活、學習和社會四個維度，從升學準備與入學適應兩個方面，提出發展目標，列舉具體表現，給出“生活化”教育建議，既尊重了學生身心發展規律和成長需求，也避免教師壓力和家長焦慮。

濟南市緯二路小學校長煙文英表示，“《指導意見》 不脫離生活實際，不浮于理論空談，不以強制為手段，返歸生活常態，提供教育銜接的‘參考’范本，預先告知可能出現的問題并提供相似問題的解決方案，推進一校一策探索多樣化、生成性的教育銜接模式。”

一區一策、一校一案

培育100所引領校（園）

《指導意見》提出，各市和區縣教育行政部門統籌推進全學段教育銜接，納入市、區教育督導工作任務，一區一策、一校一案制定銜接方案。明確各中小學（幼兒園）以畢業年級為主做好新學段升學準備，幫助學生從身心發展、生活學習、人際交往等方面建立對新學段的積極期待、充足信心和美好向往。

各中小學以起始年級為主開展入學適應教育，根據各學段培養目標和教育任務，優化提升課程設置，合理安排教學內容，科學設置教育活動，加強學生發展指導，推進全學段教育銜接高質量可持續發展。各學校在教育銜接實踐中，要做細分階段教育銜接機制，采取線上線下相結合的形式，用好假期托管或延時服務，合理設置入學準備期和入學適應期，通過上下學段學校聯合開發引橋課程、編制入學指導手冊、新生入學指南，聯合開展校長論壇、教師論壇、家長論壇、優秀教師跨學段訪校、優秀學長引領介紹、學生互訪、新生適應性訓練、開學第一課等方式全面開展教育銜接。

教研層面側重用活全鏈條聯合教研，構建市、區（縣）、校一體化聯合教研機制，建立跨學校、跨學段、跨學科教研共同體，以問題為導向，以項目為驅動，重點開展學段一體化、學科一體化、課內課外一體化教育銜接研究。教研人員要深入中小學（幼兒園），根據實踐需要確定研究專題，指導區縣教研和校（園）本教研活動，總結推廣典型經驗。各中小學（幼兒園）結合工作實際，建立跨學校、跨學段教研共同體，及時解決教育銜接中的突出問題。

據介紹，濟南將啟動全市基礎教育全學段教育銜接引領校（園）遴選培育工作，打造教育銜接“濟南品牌”。創建遴選及培育工作計劃將在今年10月開展，共遴選培育教育銜接引領校（園）100所。通過遴選一批勇于創新、特色鮮明、成效顯著的引領校，積累經驗、發現問題，為全市提供可借鑒、可復制的先進經驗和典型案例，助推部分學校先行先試，探索創新，實現區域帶動，激發學校辦學活力。

啟動儀式上，歷下區教育和體育局、市中區愛都小學、濟南市輔仁學校、濟南大學城實驗高中進行了全學段銜接工作展示和經驗分享。

強化學校教育主陣地作用

家校社協同構建良好教育生態

全學段教育銜接工作，要體現和落實國家“雙減”政策，強化學校教育主陣地作用，家校社協同構建良好的教育生態。

家庭教育貫穿于人的一生，在家庭中，處處都是教育的時機和場域。《指導意見》提出要完善家校共育機制，通過多渠道、多方式指導家長配合做好銜接工作。密切家校聯系；更新育兒觀念；融洽家庭氛圍；指導學生用好居家時間。

各中小學（幼兒園）要通過家委會建設、家長學校運行、線上線下家訪等途徑，及時了解家長在升學準備和入學適應方面的困惑、意見和建議，向家長推廣普及國家和省市有關政策，宣傳展示各學段雙向銜接的科學理念和有關做法，引導家長配合做好學段教育銜接工作，助力兒童、青少年全面健康成長。

“作為小學校長，我們不僅要讓孩子在小學階段接受好的教育，還要考慮到前伸和后探。”濟南市歷城區禮軒小學校長孫鏡峰稱，“濟南市基礎教育全學段銜接‘泉引橋’工程啟動后，學校將加強與幼兒園和初中學校的緊密合作，從心理銜接、課程銜接等方面入手，全學段銜接、全場域銜接，全過程育人。”山東山大基礎教育集團總校長、山東大學附屬中學校長趙勇認為，“不同學段、年齡段的學生有自己的成長需求，而銜接的價值就在于在每個學段、年齡段關注應該關注的事兒。”

“每個銜接階段都是學生學習、生活的一次重要轉折，有的家長比較迷茫，有的家長會焦慮，有的家長缺乏銜接意識，往往忽視了孩子升學所需要的心理準備、學業準備、社會交往等方面的準備。”山東師范大學心理學院教授、博士生導師韓磊在接受記者采訪時表示，濟南市在全國率先啟動基礎教育全學段“泉引橋”工程，不僅回應了教育的現實關切，也呼應了國家剛剛頒布的義務教育新課程方案和新課程標準，實操性強，“以學校為主體，提升家長學段銜接意識，幫助孩子更好地適應新學段的學習生活，使學生學業發展更順暢，心理發展更健全。”

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