原標(biāo)題：山東教育援兵團(tuán)： 齊魯名師助力，開啟教研“引擎”

來源：大眾網(wǎng)

大眾網(wǎng)·海報新聞記者 程文琪 烏魯木齊報道

2021年4月，山東援兵團(tuán)干部扈航在烏魯木齊地窩堡國際機(jī)場迎來了鐘憲濤、蘇紅、趙磊三位教育援疆人才。這是十二師教育局在山東援兵團(tuán)干部管理組、山東省教育科學(xué)研究院的大力支持下，首次引入的柔性專職教研員，開創(chuàng)了山東教育援兵團(tuán)之先河。

2020年3月，扈航和山東省第三批援兵團(tuán)干部人才一起來到烏魯木齊，擔(dān)任兵團(tuán)第十二師教育局黨委委員、副局長，負(fù)責(zé)山東教育援兵團(tuán)工作。在調(diào)研中他發(fā)現(xiàn)，“援兵團(tuán)教師援疆時間相對較短，每一批援兵團(tuán)教師都希望在短時間內(nèi)把自己的教學(xué)理念‘輸入’到受援學(xué)校。受援學(xué)校教育教學(xué)則經(jīng)歷了一個從陌生到熟悉再到接受新理念的過程，可是還未完全消化吸收，援兵團(tuán)教師任期就結(jié)束了。下一批援兵團(tuán)教師又開始了新一輪的‘輸入’，導(dǎo)致教育理念無法延續(xù)、不夠系統(tǒng)。”

教研工作既是學(xué)科教學(xué)的重中之重，也是提高教師專業(yè)能力素養(yǎng)的主要途徑。“相比于山東來說，受援地教研力量還不夠強(qiáng)，我們想在教科研方面實(shí)現(xiàn)突破。”扈航告訴記者。

鐘憲濤、蘇紅、趙磊均為山東名師，是典型的教學(xué)研究型人才，他們都有著豐富的教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，在十二師擔(dān)任專職教研員。其中，鐘憲濤來援疆之前，更是齊魯名師、青島市名師工作室主持人，因?yàn)楣ぷ餍枰蝗蚊鼮槭熃虒W(xué)研究和師資培訓(xùn)中心副主任。

來到十二師之后，扈航和三位教研人員經(jīng)過多次討論，提出了“一張藍(lán)圖繪到底”的思路。“怎樣叫一張藍(lán)圖繪到底”，面對記者的疑惑，在十二師“名師工作室”，鐘憲濤做出了解釋。他將手里的四本書按照一條線依次擺整齊。“我們要改變以往以援疆教師為主的個性化教研方式，繪制以十二師本土教研規(guī)劃為路線圖，以一批一批援疆教師為建設(shè)執(zhí)行者的教研生態(tài)藍(lán)圖，牢牢抓住十二師本土教科研生長主線，就抓住了促進(jìn)十二師教師專業(yè)發(fā)展的牛鼻子。”

鐘憲濤接著說，“拿語文學(xué)科來說，第一，我們先解決‘吃飽’問題，圍繞語文閱讀教學(xué)的重難點(diǎn)，開展現(xiàn)代文專項(xiàng)突破研究，保證教師站住講臺，學(xué)生語文成績穩(wěn)步上升。第二，我們解決‘吃好’問題，聚焦教師專業(yè)成長。我們制定了語文學(xué)科三年行動計劃。每一學(xué)期集中突破一種文體教學(xué)研究，如本學(xué)期我們開展的是詩歌教學(xué)研究，從下個學(xué)期開始，陸續(xù)開展文言文、寫作、說明文教學(xué)等三年研究方案。這樣既保證了教育援疆的連續(xù)性和價值最優(yōu)化，也保證了十二師本土教育生態(tài)的良性發(fā)展，教師專業(yè)素養(yǎng)循序漸進(jìn)提升。”

繪制好藍(lán)圖后，就要堅(jiān)定執(zhí)行教科研路線圖。2021年9月，鐘憲濤、蘇紅和趙磊分別帶領(lǐng)十二師各個學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師展開考點(diǎn)專項(xiàng)突破研究。他們利用在山東的教研經(jīng)驗(yàn)，和大家一起摸索各項(xiàng)題型的考查規(guī)律，總結(jié)歸納最受學(xué)生歡迎的課堂教案。

“我們來到這里的主要目的就是為了幫助受援地教師創(chuàng)新理念、疏通難題、提升水平，所有的教科研開展必須基于十二師教育實(shí)情。”這是扈航每次和援兵團(tuán)教師探討時必強(qiáng)調(diào)的一句話，“充分尊重當(dāng)?shù)亟處煛⒔逃鷳B(tài)，帶動教師們一起成長”，蘇紅牢牢記住了這句話。

在三位教研人才的帶動下，僅用三個多月時間，由十二師各學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師共同參與編寫的十二師初中教學(xué)案例集——《語文那點(diǎn)事》《數(shù)學(xué)那點(diǎn)事》和《英語拓展閱讀》誕生了。

除此之外，山東“組團(tuán)式”教育援疆力度也在逐漸加大，不斷創(chuàng)新教科研形式。扈航和鐘憲濤積極對接齊魯名師，共邀請了十九位齊魯名師與十二師初中語文骨干教師一起參與紅色經(jīng)典課例專題研究。兩地教師共同研討，在備課、磨課、上課、反思中彼此碰撞提升，形成了《紅色經(jīng)典課堂》一書，由中國言實(shí)出版社出版發(fā)行。

“這是我們繪制藍(lán)圖的第二步，用這本書里的內(nèi)容給受援地中心的語文教師搭建了一個好模板。即使這一批援疆教師到期，下一批仍然能夠依照十二師教科研路線圖，繼續(xù)走出第三步、第四步……十二師的學(xué)科教學(xué)模式將越來越豐富，越來越成體系化。”扈航想要做的就是將教育援疆的力量精準(zhǔn)發(fā)力在十二師每一位教師身上，努力打造一支帶不走的骨干教師隊(duì)伍。

除了完成教研工作之外，三位教研人員還和同事們一起，創(chuàng)造了全師的多個“第一次”：“三名”工作室創(chuàng)建、小論文大賽、小課題申報、“萬人同上一堂思政課”等活動，有力地提升了十二師教科研水平。十二師教育局黨委書記、局長劉國棟說：“自新一輪援疆工作啟動以來，十二師教學(xué)教研工作得到了更有力的支援，推出了一批優(yōu)秀教研成果，提升了教師專業(yè)素養(yǎng)，推動了十二師教育高質(zhì)量發(fā)展。”

扈航告訴記者，三位教研員援期已經(jīng)結(jié)束，但是山東“組團(tuán)式”教育援疆初心不改，他將和接棒的教研員一起，以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，一張藍(lán)圖繪到底、一茬接著一茬干，緊扣十二師教育實(shí)際，以山東教育成功經(jīng)驗(yàn)為藍(lán)本，抓住十二師本土教學(xué)教研主線，不斷提升教科研工作水平，努力為十二師教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)山東智慧和力量。

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