仿寫，讓習(xí)作更生動(dòng)

葉圣陶先生說過：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。”葉老給我們指出了閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的密切關(guān)系。仿寫，是訓(xùn)練學(xué)生寫作的一條途徑，培養(yǎng)寫作的一種方法。他不是抄襲，不勝生搬硬套，它是一種借鑒，是一種影響，是一種啟發(fā)

課文是仿寫教學(xué)的首選母本。在教學(xué)中，我注重挖掘教材，將閱讀與寫話有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，側(cè)重學(xué)生對(duì)課文的整體理解，并弄清各部分內(nèi)容之間的關(guān)系。在分析理解的基礎(chǔ)上，明確文章的中心思想，了解作者的寫作意圖和組成文章的基本思路，學(xué)習(xí)文章中語(yǔ)言的運(yùn)用以及表達(dá)方法的突出特點(diǎn)等，最后指導(dǎo)學(xué)生仿寫。

仿寫，教師必須教給學(xué)生方法。如何指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作呢？一是要認(rèn)識(shí)這個(gè)片段的特點(diǎn)；二是幫助學(xué)生選擇寫作的內(nèi)容；三是要讓學(xué)生口述以后再動(dòng)筆。

列夫·托爾斯泰的《窮人》一課，文中沒有一句直接贊美的話,然而桑娜和漁夫的美好品質(zhì)表現(xiàn)得感人肺腑。課文通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)還有環(huán)境描寫, 表現(xiàn)出了桑娜和漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的這一中心。學(xué)習(xí)這篇課文之后，我選擇了與之有很多相同點(diǎn)的公益廣告《留一盞燈 溫暖他人》進(jìn)行了仿寫訓(xùn)練。

“屋外寒風(fēng)呼嘯,洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸,濺起一陣陣?yán)嘶?海上正起著風(fēng)暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適.地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮.掛著白色帳子的床上,五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。” 《窮人》一課，文中環(huán)境描寫反映出漁夫和桑娜生活的貧窮，有力地烘托出主人公勤勞、善良、寧可自己吃苦也要幫助他人的高尚品質(zhì)。

看完錄像之后，指導(dǎo)學(xué)生描寫故事發(fā)生的環(huán)境，學(xué)生很容易的抓住“深夜、天冷、天黑 ”以及與室內(nèi)的溫暖形成了對(duì)比來(lái)渲染環(huán)境。這種環(huán)境描寫的方法，正是仿照《窮人》一課。

接下來(lái)，讓學(xué)生觀看公益廣告女主人走到陽(yáng)臺(tái)收衣服這一段視頻，揣摩人物心理：什么原因她沒有關(guān)燈? 聽到啪的一聲,循聲望去時(shí),女主人又會(huì)想什么?

此時(shí)，學(xué)生可以仿照《窮人》一課中，桑娜的心理活動(dòng)，“她忐忑不安地想：他會(huì)說什么？鬧著玩的嘛?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)了?……不，還沒來(lái)!……為什么把他們抱過來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,我自作自受，揍我一頓也好!”。體會(huì)揣摩出視頻中女主人心理的變化，明白女主人點(diǎn)亮陽(yáng)臺(tái)燈的原因,感受到她對(duì)環(huán)衛(wèi)工老夫婦的關(guān)愛。

《窮人》一課中關(guān)于漁夫的一段描寫，也是很好的仿寫例子：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看什么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來(lái)。”指導(dǎo)后讓學(xué)生觀看視頻，學(xué)生自然的會(huì)運(yùn)用課文中人物的描寫方法，抓住丈夫進(jìn)門后動(dòng)作、神態(tài)及語(yǔ)言的描寫，感受到他對(duì)清潔工的關(guān)愛之情。

看著學(xué)生觀看公益廣告后寫出來(lái)的一篇篇習(xí)作，有的甚至寫了近2000字，不得不感嘆仿寫的力量！在作文中，學(xué)生們有了要寫的材料，又有了寫作的方法，根據(jù)范文自然段里語(yǔ)句以及表達(dá)方式進(jìn)行具體的模仿，做起文章來(lái)就有了興趣，寫出的文章自然能夠具體、生動(dòng)了。

在仿寫中，學(xué)生有意識(shí)地把作者謀篇布局、遣詞造句的方法和技巧遷移，運(yùn)用感悟并掌握其表情達(dá)意的技能，從而提高作文能力。因此，仿寫是學(xué)習(xí)“怎樣寫”的重要手段，是訓(xùn)練作文基本功的有效措施。仿寫是途徑，是為了更好地創(chuàng)新。

（作者：山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邱明）

[責(zé)任編輯：楊凡、楊本敬]

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