本報訊 記者佘穎報道：實行就近入學，在客觀上起到了倒逼義務教育均衡的作用。但是近期全國多地因為嚴格執(zhí)行就近入學、公民同招，出現(xiàn)了學區(qū)房漲價等“副作用”。對此，5月19日，國務院教育督導委員會辦公室主任、教育部教育督導局局長田祖蔭表示，就近入學的政策不會改變，將會繼續(xù)強力推進就近入學，并用一段時間實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育均衡，“均衡了，家門口有好學校了，就不擇校了”。

據(jù)了解，與基本均衡比，優(yōu)質(zhì)均衡的內(nèi)涵集中體現(xiàn)為“四個更”。一是全面發(fā)展的理念更鮮明。堅持有教無類，五育并舉，因材施教，為每一名學生提供適合的教育。二是標準化建設(shè)程度更高。在補齊短板，解決大校額、大班額問題的基礎(chǔ)上，加快提檔升級，做到“校校達標”“項項達標”。三是教師隊伍更強。努力提升教師隊伍整體素質(zhì)，切實提高教師待遇保障水平，落實好教師和校長交流輪崗制度，確保城鎮(zhèn)薄弱學校、農(nóng)村學校有更多好老師。四是人民群眾更滿意。指標合格了，人民群眾不滿意，這不是真合格；只有指標和人民群眾滿意度雙合格，才是真正的優(yōu)質(zhì)均衡。

據(jù)介紹，為確保這“四個更”的標準落實落地，國務院教育督導委員會辦公室制定了縣域義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估辦法，從資源配置、政府保障程度、教育質(zhì)量、社會認可度等方面，提出了30多項具體指標和標準要求。印發(fā)了評估認定規(guī)程，確定了“重硬件更重軟件、重指標合格更重群眾滿意、重數(shù)量更重質(zhì)量”的基本原則。各地積極響應，全國所有省份均已出臺優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展評估認定實施辦法和工作方案，正結(jié)合實際制定推進計劃。比如，浙江作為首個接受國家督導評估認定的省份，創(chuàng)建工作全面啟動。上海將優(yōu)質(zhì)教育均衡納入第三輪綜合督政，并確定了5個區(qū)重點推進。江蘇2014年即制定了省級評估標準，已完成對15個縣的省級評估。山東已將優(yōu)質(zhì)教育均衡列入各級黨委、政府重點工作。廣東、山西、江西、湖南、安徽等省份已在部分縣進行試點。其他省份也都在積極籌劃，認真做好相關(guān)準備工作。

田祖蔭表示：“我們相信，通過一段時間的繼續(xù)努力，會取得大家滿意的結(jié)果。”

[責任編輯：楊凡、路偉]

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