習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。講好思政課理應(yīng)遵循“三因”原則，這也是當(dāng)前用好疫情防控“教科書”的邏輯前提。

思政課因事而化，就要借助疫情防控之“事”教化人心。“巧婦難為無米之炊”，有滋有味的思政課一定離不開鮮活生動(dòng)的素材支撐。以我們正在做的事情為中心，以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)為旨趣，選擇“事”與“德”耦合度高的素材，有利于思政課更好教化人心、鑄魂育人。借助黨和政府關(guān)注、學(xué)生關(guān)切的疫情防控之“事”，既可以讓學(xué)生及時(shí)了解到中國正在發(fā)生的事情與黨和政府采取的措施，也可以回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，為其釋疑解惑，從而達(dá)到春風(fēng)化雨、潤物無聲的育人功效。

思政課因時(shí)而進(jìn)，就要抓住疫情防控之“時(shí)”提高時(shí)效。與時(shí)俱進(jìn)是馬克思主義的理論品格，也是思政課的鮮明特征。不同的時(shí)代蘊(yùn)含著思政課不同的新課題和新要求。“明者因時(shí)而變，知者隨事而制。”思政課只有直面時(shí)代課題，與時(shí)代同頻共振、與社會(huì)同步合拍，方可提高教學(xué)的時(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感，取得事半功倍的效果。抓住疫情防控這一重要時(shí)間點(diǎn)，把握良機(jī)、趁熱打鐵、伺機(jī)而動(dòng)，無疑是當(dāng)前思政課教學(xué)的較好選擇。

思政課因勢(shì)而新，就要根據(jù)疫情防控之“勢(shì)”守正創(chuàng)新。“善戰(zhàn)者因其勢(shì)而利導(dǎo)之。”思政課教學(xué)絕不能都是老俗套，而必須審時(shí)度勢(shì)，與勢(shì)同向同行，因勢(shì)而新。習(xí)近平總書記指出，要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國發(fā)展大勢(shì)。在全面建成小康社會(huì)、“十三五”規(guī)劃收官之年和疫情防控的非常時(shí)期，必須創(chuàng)新思政課教學(xué)的內(nèi)容，教育學(xué)生正確看待疫情防控之“勢(shì)”與中國發(fā)展大勢(shì)的關(guān)系，引導(dǎo)他們堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

思政課不僅是知識(shí)傳授、情感體驗(yàn)的重要載體，更是思想引領(lǐng)、價(jià)值塑造、方法啟迪的主渠道，直接影響著學(xué)生的思想觀念、政治素養(yǎng)和理論水平。思政課要全面用好疫情防控“教科書”，就必須注重故事、理論和方法的結(jié)合。

講好故事是前提。思政課要有情有味，就必須以情動(dòng)人、以史為據(jù)，講好中國抗疫故事。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課要講好鐘南山耄耋之年毅然逆行抗疫、張定宇身患絕癥依然沖在抗疫第一線、人民子弟兵千里馳援、人民警察堅(jiān)守崗位等感人故事，也要適當(dāng)使用拒戴口罩、隱瞞病情、毆打防疫人員等破壞公共秩序甚至觸碰道義底線和法律紅線的反面案例；“中國近現(xiàn)代史綱要”課要講好中國人民抗擊1893—1894年華南地區(qū)鼠疫、2003年“非典”、2013年H7N9禽流感等歷史故事，讓學(xué)生通過故事明大德。

講透理論是重點(diǎn)。“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課要結(jié)合疫情防控講清楚“堅(jiān)持黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)”“堅(jiān)持全國一盤棋，調(diào)動(dòng)各方面積極性，集中力量辦大事”“堅(jiān)持全面依法治國”“堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想”等我國國家制度和國家治理體系顯著優(yōu)勢(shì)的深刻內(nèi)涵和運(yùn)行機(jī)理，使思政課教學(xué)以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，真正做到以理服人，引導(dǎo)他們矢志不渝聽黨話跟黨走，爭(zhēng)做社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

講活方法是目的。“授人以魚不如授人以漁。”黨和政府的應(yīng)對(duì)舉措貫穿著馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學(xué)世界觀和方法論。“馬克思主義基本原理概論”課要結(jié)合人們對(duì)病毒傳播的認(rèn)知經(jīng)歷和疫苗的研發(fā)過程講清楚“實(shí)踐與認(rèn)識(shí)及其發(fā)展規(guī)律”“科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用”；結(jié)合打贏群防群控、聯(lián)防聯(lián)控的人民戰(zhàn)爭(zhēng)講清楚“人民群眾在歷史發(fā)展中的作用”；結(jié)合“武漢勝則湖北勝，湖北勝則全國勝”、統(tǒng)籌好疫情防控和復(fù)工復(fù)產(chǎn)等案例，講清楚唯物辯證法是認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本方法等，引導(dǎo)學(xué)生深入把握科學(xué)的思想方法和工作方法。

在思政課教學(xué)中用好疫情防控“教科書”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要在教育教學(xué)隊(duì)伍、策略和方式上下功夫。

要筑巢引鳳，加強(qiáng)協(xié)同性。要按照政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的高標(biāo)準(zhǔn)筑巢引鳳，協(xié)同各方力量，在專任教師的基礎(chǔ)上聘請(qǐng)符合條件的抗疫一線專家學(xué)者、基層干部和先進(jìn)人物等講授系列抗疫專題思政課。

要精準(zhǔn)施教，提高針對(duì)性。不同地區(qū)新冠肺炎疫情的擴(kuò)散特點(diǎn)和防控舉措不同，不同類型高校學(xué)生的思想行為和學(xué)習(xí)目標(biāo)也不盡相同，因此思政課需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐囊咔楝F(xiàn)狀和學(xué)生特點(diǎn)精準(zhǔn)施教。一方面要區(qū)分醫(yī)藥院校和非醫(yī)藥院校學(xué)生，在講述抗疫人員愛黨愛國愛民情懷的同時(shí)，重點(diǎn)向醫(yī)學(xué)生講好醫(yī)生敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆的高尚職業(yè)精神；另一方面要區(qū)分高風(fēng)險(xiǎn)、中風(fēng)險(xiǎn)和低風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)，在學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于疫情防控工作的重要講話和指示精神的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講明白當(dāng)?shù)攸h委政府實(shí)施舉措的特殊性。

要?jiǎng)?chuàng)新方式，增強(qiáng)實(shí)效性。要按照“停課不停教，停課不停學(xué)”的要求，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)方式，借助全國高校思政課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái)等載體選擇在線直播課堂、在線開放課程（MOOC）、集中輔導(dǎo)答疑等多種形式開展線上教學(xué)。此外，還可通過網(wǎng)絡(luò)推送電子書、微視頻、小故事等學(xué)習(xí)資源、強(qiáng)化互動(dòng)交流，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，切實(shí)把思政課上“活”，做到形式多樣、內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑。

（作者單位：山東大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

[責(zé)任編輯：楊凡、武云泉]

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