新華社蘭州１０月３１日電（記者張欽）在大山深處的甘肅省秦安縣隴城鎮(zhèn)南七小學，每天都有老師騎著摩托從鎮(zhèn)里趕來，為孩子們上音樂、美術(shù)、體育課。家住附近的學生家長陳芳霞說，自從孩子愛上美術(shù)后，性格也變開朗了。

這是甘肅省近年來探索教師“走教”的一個縮影。甘肅省農(nóng)村義務教育學校辦學條件薄弱，師資流失快，特別是美育力量缺乏。由此造成農(nóng)村孩子“走讀”現(xiàn)象增多，家長為此“陪讀”，極易誘發(fā)因?qū)W致貧。為此，甘肅省大力改善農(nóng)村義務教育薄弱學校的辦學條件，努力把優(yōu)質(zhì)教育資源和教師力量留在農(nóng)村孩子的家門口。

據(jù)甘肅省政府辦公廳介紹，最近出臺的《甘肅省教育綜合改革重點推進事項實施方案》決定實施“一師多校”，通過大力推行縣域內(nèi)教師城鄉(xiāng)一體化管理機制，建立教師動態(tài)調(diào)節(jié)機制，努力實現(xiàn)學生不動教師動。

記者在秦安縣隴城鎮(zhèn)南七小學采訪時了解到，多年來，隴城鎮(zhèn)許多山區(qū)小學美育課程長期開不起來，而全鎮(zhèn)音體美專業(yè)出身的教師共有８人。為此，秦安縣自２０１５年起在隴城鎮(zhèn)開展試點，對全鎮(zhèn)小學的音體美課程實行統(tǒng)一排課，所有音體美教師集中到鎮(zhèn)里，教師每天按照課程表分別到各個學校上課。

甘肅省一些地方還推動農(nóng)村中小學抱團發(fā)展，把農(nóng)村完全小學設定為中心校，帶動幫助附近的村小、教學點。其目的也是讓農(nóng)村孩子少“走讀”，師資多流動。

此外，方案還提出，通過發(fā)展遠程教育系統(tǒng)，實現(xiàn)城鄉(xiāng)之間美育課程共享。

[責任編輯：楊凡、賈曉宇]

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