新華社北京９月１６日電 題：搭乘信息技術(shù) 突破三尺講臺(tái)——我國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面逐步擴(kuò)大

新華社記者胡浩

全國(guó)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率從２５％上升到８８％、每百名中小學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)從８臺(tái)增長(zhǎng)到１２臺(tái)、師生實(shí)名網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間超過(guò)６．３萬(wàn)個(gè)……近年來(lái)，我國(guó)教育信息化快速推進(jìn)，基礎(chǔ)設(shè)施普及程度大幅提升、信息化教學(xué)應(yīng)用基本普及。

廣大貧困、邊遠(yuǎn)、落后的農(nóng)村學(xué)校學(xué)科專任教師不足、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏等問(wèn)題，一直是我國(guó)教育的“短板”，也是教育改革的一塊“硬骨頭”。黨的十八屆三中全會(huì)進(jìn)一步提出，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。

根據(jù)教育部提供的數(shù)字，目前，全國(guó)已有６萬(wàn)多個(gè)教學(xué)點(diǎn)加速配置數(shù)字教育資源接收和播放設(shè)備，告別了長(zhǎng)期因缺師少教無(wú)法開(kāi)齊、開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程的歷史，全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程共培訓(xùn)教師９４０余萬(wàn)人。

以信息化為手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，將優(yōu)秀的教育資源輸送到邊遠(yuǎn)山區(qū)，輸送到邊邊角角現(xiàn)在已經(jīng)不是空談與夢(mèng)想，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)并正在改變著教育和學(xué)習(xí)的方式。

在不久前召開(kāi)的第一屆教育信息化與基礎(chǔ)教育課程改革峰會(huì)上，與會(huì)專家指出，５年來(lái)，我國(guó)已初步建成覆蓋廣、層次立體豐富的教育信息化體系，教育信息化各項(xiàng)指標(biāo)實(shí)現(xiàn)了翻倍甚至數(shù)倍增長(zhǎng)。搭乘著信息技術(shù)，課堂得以突破三尺講臺(tái)的空間范圍，同時(shí)課本也放大到各種平臺(tái)之上，在一定程度上彌補(bǔ)了現(xiàn)實(shí)的短板。

在擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的同時(shí)，信息化手段也促成了現(xiàn)代社會(huì)中教育資源五彩斑斕的打開(kāi)方式：足不出戶就能向千里之外的名師學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)診斷學(xué)生的知識(shí)短板和漏洞、針對(duì)每個(gè)人精準(zhǔn)搭建教學(xué)體系……

“信息化手段能夠有效推動(dòng)‘教學(xué)相長(zhǎng)’。”兒童啟蒙閱讀教育平臺(tái)咔噠故事聯(lián)合創(chuàng)始人謝琳斐舉例說(shuō)，一方面，對(duì)兒童年齡、喜好和閱讀習(xí)慣等數(shù)據(jù)分析，可以定制個(gè)性化閱讀方案，讓每個(gè)孩子都擁有屬于自己的移動(dòng)定制圖書(shū)館。因?yàn)橛辛伺d趣，咔噠故事人均每天閱讀繪本數(shù)量超過(guò)４本；另一方面，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)屬性，兒童的閱讀喜好、行為習(xí)慣等數(shù)據(jù)也可以形成專業(yè)報(bào)告，反哺內(nèi)容生產(chǎn)者進(jìn)行創(chuàng)作。

[責(zé)任編輯：楊凡、王春令]

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