原標題：開展情景教學 提升初中地理教學質效

來源：中國教育報

原標題：開展情景教學 提升初中地理教學質效

來源：中國教育報

初中地理教育教學以培養學生地理學科的核心素養為目標，將地理學習方法和地理思想教授給學生，激發學生內在學習的動力，讓學生形成正確的價值觀念及一定的地理品格，促進學生全面且有個性的成長成才。山東省青島市膠州市洋河中學努力實現“做人民滿意的教師、育人民滿意的學生、創人民滿意的學校、辦好人民滿意的教育”的目標，科學實踐初中地理教學新模式，積極開展情景教學法，在教學過程中，教師根據初中地理教材的基本內容，創造出適合的情景，使教學過程更加生動、有趣，營造更加輕松、愉悅的教學氛圍，讓初中地理教學質效提升見實效。

夯實教學實踐與突破的基礎

學校教育教學是學生獲得知識技能、掌握學習方法、激發思維活力、提高認知水平、形成再學習能力的重要途徑。學校不斷加強教學管理，細化學法指導，夯實學科教學實踐與突破的基礎，切實提升教學質量。

用好上級幫助。膠州市教育和體育部門領導走進教師辦公室，與教師親切交談，對新學期的工作提出了明確具體的要求，為洋河中學的發展描畫了美好的藍圖；膠州市教育和體育部門教研室初中地理等學科教研員深入課堂，認真聽取教師出示的常態課，對他們的課堂教學予以精準把脈，并就新形勢下構建高效優質課堂、提升課堂教學質量的策略方法進行了指導；膠州市教育和體育部門教學研究科開展診斷性聽課，并就新課標背景下的課堂教學進行了針對性指導，要求教師不斷加強教學常規管理，加強集體備課，發揮集體的力量，研究教材、研究學習、研究教學方法，把講和學有機結合起來，開展小組合作學習，增加學生的學習興趣。

強化內部思考。學校成功舉辦“公開課優質課成績分析座談會”，與會人員暢所欲言，總結成功經驗、查找尚存不足、探尋提升策略，為進一步提升教師整體教育教學水平探索出路。舉辦以“書香上合·靜心讀書·潛心育人”為主題的為期一個月的教師讀書活動，培養教師“愛讀書、會讀書、讀好書”的習慣，提升教師的教育科研能力，推動書香校園及學習型學校的建設。

爭取家長支持。學校采用包班、入戶實地走訪的方式，開展以“千師訪萬家，為愛續新航”為主題的家訪，著力加強家校之間的聯系，凝聚家校育人合力。家訪教師針對不同學生的特點，建議要讓學生多閱讀、多運動、多勞動，鼓勵學生提前做好規劃，養成良好的學習習慣。家訪結束后，學校組織召開反饋會，對收集到的意見和建議進行整理反思，以便進一步提高后續教學工作的針對性和實效性。

強化教師隊伍建設

教師肩負著為青少年學生傳授知識、培養能力、塑造品格的重要責任。學校樹牢“強教必先強師”理念，抓住新課標實施的東風，優化人才“引、育、留、管、用”機制，搞好教學團隊的建設，以教師個體的提升帶動團隊的建設，為初中地理教學新模式的實踐夯實人才基礎。

提升教師能力。學校啟動“洋河中學名師培養工程”，創新教師培養方略，強化教師師德師風建設、提升教師專業素養，努力挖掘并培養身邊的優秀教師，為教師搭建平臺，對教師寄予厚望，讓教師展示風采，使教師逐步成為敢挑大梁、能扛大任的教育中堅。目前工程實施已初見成效，膠州市名師、青島市優質課一等獎、青島市優秀班主任、青島市教學能手等榮譽相繼落戶洋河中學。學校派員參加“膠州教育大講堂——中小學科技教師無人機教學應用專題培訓”，提升科技教師的專業水平和輔導能力，激發青少年的想象力與創造力。

實施精細化管理。學校將學科組集體備課落到實處，堅持“統一進度、統一課件、統一練習、統一作業”的“四統一”要求，牢牢抓住課堂教學的預實施，為課堂教學的開展把好首道關口。繼續貫徹“三課一聽”（教研組長樣板課、骨干教師示范課、青年教師匯報課、領導干部隨時推門聽課）制度，實施“聽后立評，評后跟蹤”的基本模式，讓領導干部聽課后既能指出課堂優點，又能發現課堂不足，對教師課堂教學實施有效監控和指導，從根本上提高課堂教學效率，提升課堂教學質量。

創新與實踐教學模式

在初中地理教學中，情景教學能夠有效地提高教學水平、促進學生發展。洋河中學把地理核心素養與學生的發展要求緊密結合，構建多樣化的教學情景，賦能初中地理課堂教學，讓學生能夠更主動、深刻地了解地理的本質，培養學生的地理核心素養，提高學生的地理思維能力。

創新課堂情景教學。洋河中學主動創設豐富多樣的初中地理課堂教學情景，提升課堂教學的趣味性與感染力。一方面，開展課堂游戲，設計抽卡片游戲，在卡片上設計地理趣味知識點，由學生隨機抽取，或解釋卡片上的地理現象，或背誦地理名詞解釋等，答對的學生可以進入下一關抽卡片答題環節，最終的冠軍可獲得相應的獎勵；另一方面，活化課堂氛圍，在課堂上增加問答情景，提出“我們和大自然的關系”等開放性問題，讓不同的學生來作答，每名學生都是學習的主體，是學習的主人，讓他們感受到學習、交流的快樂，如讓學生針對上課當天的實際情況，描述當天或近幾天的天氣狀況，帶領他們從日常的天氣圖中了解天氣，更好地理解地理的重要性。

創新實踐情景教學。洋河中學積極創新實踐情景教學策略，在真實的情景中開展地理教學，培養學生的地理實踐能力，讓學生感受到豐富多樣的地理學習方式。以《中國的自然環境——第三節 河流和湖泊》為例，為加強學生對相關知識的認識，教師帶領學生前往學校周邊的河流，觀察河流的流向、流速等內容，讓學生以更快的速度理解并掌握相關理論知識，激發學生的學習熱情，自覺地參與到課本知識的交流與溝通中。在研究“環境保護”等相關知識時，教師要求學生觀察學校、小區開展的垃圾分類等活動，引導他們從現象看本質，理解初中地理可持續發展知識的內涵，實現地理思想的內化。

創新信息化情景教學。洋河中學不斷創新信息化情景教學方式，在課堂等多場合教學中運用信息技術，為學生營造身臨其境的學習場景，強化學生的思考能力、動手能力與創新精神。以《香港特別行政區的國際樞紐功能》為例，教師要求學生在課外利用互聯網去搜集與香港有關的城市資料與地理信息，并在課堂上交流展示，促使學生在搜集的過程中更為深入地理解所學知識與內容。同時，教師鼓勵學有余力的學生，將搜集到的資料信息制作成小視頻、PPT或海報，提升他們的分析能力、創新能力等。

（杜文遠）

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