原標(biāo)題：“問診+訂單” 開好家校共育“良方”

來源：中國教育報(bào)

原標(biāo)題：“問診+訂單” 開好家校共育“良方”

來源：中國教育報(bào)

“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一粒扣子。”為充分發(fā)揮家校共育的力量，山東省臨沂金雀山小學(xué)多形式“問診”家教難題，精準(zhǔn)化推進(jìn)“訂單”模式，圍繞立德樹人根本任務(wù)進(jìn)行了家校一體化建設(shè)系列探索，形成了同向、同心、同步的教育合力，構(gòu)建了共生、共建、共長的育人生態(tài)系統(tǒng)。

問診家教難題

找準(zhǔn)問題癥結(jié)

問題是學(xué)校開展家校共育工作的“導(dǎo)航儀”。為全面掌握各年級、各班級以及特殊群體的家庭教育問題，金雀山小學(xué)利用家長會(huì)、調(diào)查問卷、家訪等多種形式進(jìn)行調(diào)研、摸排，并借助信息化手段對大數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類整理，梳理出不同的家庭教育問題類型。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校分析總結(jié)出導(dǎo)致問題的根本原因：一是缺少專業(yè)的、系統(tǒng)的家庭教育教材；二是缺少專業(yè)的家庭教育學(xué)習(xí)課程；三是缺少專業(yè)的家庭教育講師。

把脈問診找準(zhǔn)病灶，不掩蓋、不回避，才能開出對癥良方，這也是解決問題的前提和落實(shí)整改的關(guān)鍵。

推進(jìn)訂單服務(wù)

構(gòu)建服務(wù)體系

教育要樹立服務(wù)意識(shí)，開展家校工作亦需如此。金雀山小學(xué)問需家長、學(xué)生，問計(jì)教師，推行“訂單”服務(wù)，著力打造家校共育服務(wù)體系，形成了更加開放、包容、協(xié)同的教育生態(tài)。

家庭教育指導(dǎo)中心激發(fā)服務(wù)內(nèi)生力。家庭教育指導(dǎo)中心作為全校家庭教育工作的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)調(diào)配學(xué)校內(nèi)部資源，通過整合社會(huì)力量形成校家社協(xié)同育人的合力，為學(xué)校家庭教育工作奠定了組織保障。

家庭教育講師團(tuán)點(diǎn)燃服務(wù)生命力。學(xué)校選取一線優(yōu)秀教師、兼職心理咨詢師組成學(xué)校家庭教育講師團(tuán)，同時(shí)聘請教育專家、優(yōu)秀家長、社會(huì)專業(yè)人士成立家庭教育兼職講師隊(duì)伍，構(gòu)建涵蓋政府部門、學(xué)校、家長群體和社會(huì)資源的專兼職家庭教育專家?guī)欤瑸橥苿?dòng)學(xué)校家庭教育活動(dòng)開展填補(bǔ)了空白。

三級家長聯(lián)動(dòng)委員會(huì)形成服務(wù)聚合力。學(xué)校在班級、年級和校級分層成立家長委員會(huì)，明確角色定位并充分放權(quán)，支持其參與安全綜治、教育教學(xué)、德育、心理健康教育等管理工作，做到既工作邊界明確又協(xié)同配合，形成了家校共育的正向合力。

校長服務(wù)體系培養(yǎng)服務(wù)幸福力。24小時(shí)在線的“校長熱線”是校長對家長承諾的兌現(xiàn)，每當(dāng)電話鈴聲響起，不管傳來的是焦急的聲音還是感激的話語，校長總能給予及時(shí)、妥帖的回應(yīng)，確保家長的每一個(gè)建議、訴求都能得到快速處理。與此同時(shí)，學(xué)校根據(jù)家長的教育“訂單”定期開展“校長有約”活動(dòng)，要求校長以開放的心態(tài)傾聽家長聲音，分享教育心得，以真誠與平等的交流方式有效推動(dòng)家校共育建設(shè)。首先，“校長有約”不僅是形式上的會(huì)面，更是深度對話的開始，校長與家長建立起基于共同目標(biāo)——“孩子健康成長”的深厚情感紐帶。其次，“校長有約”更加注重個(gè)性化與精準(zhǔn)化，校長會(huì)量身定制交流話題與解決方案，無論是關(guān)于孩子學(xué)習(xí)上的困惑還是性格培養(yǎng)上的建議都能給予耐心細(xì)致的解答與指導(dǎo)，讓家長感受到學(xué)校對孩子全方位的關(guān)懷。再其次，“校長有約”不僅局限于校長與家長之間的對話，還邀請學(xué)校教師、心理咨詢師、社會(huì)教育專家等多方力量共同為孩子的成長出謀劃策，豐富了家校共育的內(nèi)涵與外延。最后“校長有約”是長期的家校合作機(jī)制，必須對每次活動(dòng)的交流成果進(jìn)行持續(xù)跟蹤與反饋，確保家長的建議與需求得到落實(shí)和改進(jìn)。

開設(shè)訂單課程

增進(jìn)有效互動(dòng)

課程是落實(shí)家校共育理念的重要載體和依托。針對家庭教育中存在的問題，金雀山小學(xué)根據(jù)每位家長的不同需求和關(guān)注點(diǎn)開發(fā)個(gè)性化的“訂單”課程，不斷拉近家長與學(xué)校、家長與孩子之間的距離，讓家校合作更加緊密與深入。

校園開放日課程實(shí)現(xiàn)有效性溝通。學(xué)校積極開展家長開放日、主題家長會(huì)、家長進(jìn)課堂、家長進(jìn)餐廳等活動(dòng)，邀請家長走進(jìn)學(xué)校參與學(xué)校日常工作，增進(jìn)了家長對學(xué)校和教師、班級的了解。

全員大家訪課程實(shí)現(xiàn)零距離溝通。學(xué)校開展“教師全員大家訪”活動(dòng)，由班主任和任課教師到學(xué)生家中和家長座談交流，了解學(xué)生家庭生活、學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)提供有針對性的指導(dǎo)，幫助家長解決面臨的教育問題。

家長課堂課程實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量溝通。學(xué)校依托“校外家庭教育專家、校內(nèi)家庭教育指導(dǎo)中心暨家庭教育講師團(tuán)、家庭教育優(yōu)秀家長”三大核心隊(duì)伍，每學(xué)期針對不同學(xué)段家長的需求、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題舉辦專題講座。到目前為止，學(xué)校家庭教育指導(dǎo)中心推出120期家長沙龍，參與學(xué)習(xí)的家長超過3萬人次。學(xué)校骨干教師先后開發(fā)的“金雀家教微課程”“怎樣幫助孩子遠(yuǎn)離手機(jī)”“智慧家長的說話藝術(shù)”等實(shí)用有效的校本課程，深受家長喜愛。

志愿服務(wù)實(shí)踐課程實(shí)現(xiàn)沉浸式溝通。學(xué)校幾年如一日堅(jiān)持上好家校護(hù)生志愿服務(wù)實(shí)踐課，用沉浸式的家庭教育課引導(dǎo)家長同心共育。在上學(xué)高峰期間，家長志愿者在校園周邊開展護(hù)生志愿服務(wù)實(shí)踐，在志愿服務(wù)的同時(shí)家長之間相互學(xué)習(xí)、家長和教師之間相互交流教育經(jīng)驗(yàn)，把志愿服務(wù)變成了體驗(yàn)式家長成長課，成為金雀山小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。目前，護(hù)生家長累計(jì)達(dá)到3萬人次，“金小警校家聯(lián)動(dòng)護(hù)生志愿服務(wù)項(xiàng)目”獲蘭山區(qū)志愿服務(wù)項(xiàng)目一等獎(jiǎng)。

家校悅讀者自我成長課實(shí)現(xiàn)多元化溝通。學(xué)校遴選學(xué)習(xí)型優(yōu)秀家長，引導(dǎo)其現(xiàn)身說法，收效顯著。一位家長把積累的教育類剪報(bào)編輯成34萬字的《金小家庭教育文萃》；一位家長把自己教育孩子的感悟編寫成20多萬字的《守望童年》和《逐夢六載》……學(xué)校把家長提供的教學(xué)素材印刷成冊分發(fā)給其他家長，作為家庭教育參考教材，取之于家長用之于家長，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭和學(xué)生的多贏效果。

一路探索，一路實(shí)踐，臨沂金雀山小學(xué)的家校共育探索取得了豐碩成果。2021年，家校共育經(jīng)驗(yàn)做法被《山東教育報(bào)》宣傳報(bào)道；2022年，學(xué)校被評為臨沂市首批家校共育示范校；2023年，典型做法“把‘問題’作為校家社一體化建設(shè)的寶貴資源”被權(quán)威媒體報(bào)道，學(xué)校校家社一體化建設(shè)系列探索入選中國基礎(chǔ)教育典型案例。

心有翼，行致遠(yuǎn)。在探索家校共育路徑的實(shí)踐中，臨沂金雀山小學(xué)始終堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，多舉措踐行“問診+訂單”新路徑，著力打造“見·行教育”文化品牌，助力每名學(xué)生舒展夢想的羽翼，在成長的天空自由翱翔，成就更好的自己！

（劉士華）

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