原標題：打造“專業+思政”課程建設新模式

來源：中國教育報

原標題：打造“專業+思政”課程建設新模式

來源：中國教育報

課程思政建設是高校全面提高人才培養質量的重要任務。臨沂大學歷史文化學院遵循歷史學師范專業屬性，依托在中共黨史研究、紅色文化研究、沂蒙精神研究、山東根據地研究領域的科研優勢，構建了與“四史”學習教育聯系融合、專業思政與課程思政相互融通的中國近現代史課程群，探索形成“大歷史觀”和正確黨史觀視域下的“課程群思政”格局。

接續貫通反映中華民族偉大復興與中國共產黨百年奮斗歷程的課程內容

中國近現代史課程群以中國共產黨團結帶領全國各族人民為民族獨立、人民解放和國家富強、人民幸福而不懈奮斗的歷史進程為主線，在宏觀與微觀、整體與具體、歷時性與共時性并重的基礎上構建教學內容框架。在具體教學過程中，教學團隊立足“中國近代史”“中國現代史”專業核心課程，糅合“山東根據地研究”“沂蒙文化史”“革命文物概論”等課程，對課程資源進行系統梳理整合，將紅色文化研究、革命精神研究、根據地研究等方面的新近成果作為課程思政資源，共同組成中國近現代史課程群思政資源庫。資源庫呈現出一代代中國共產黨人接續奮斗的光輝歷程，既體現了歷史教學的專業性，又能夠突出思政元素融入的契合性。

探索實施研究性教學與研討式學習相結合的教學方法

臨沂大學作為沂蒙革命老區綜合性大學，在沂蒙文化、革命文物、山東根據地等研究領域形成了比較優勢和鮮明特色。中國近現代史課程群教學團隊在共同的教學經歷、研究基礎和課程支撐的基礎上，突出地方黨史、革命史思政資源的融入，以研促教、教研相長，致力于打造能夠充分釋放學生學習主動性和主體性的研討式課堂。一是開展探究式教學。每一單元、每一章節提出學術界重點研究討論的問題，把握前沿的學術動態，探究學術界新問題、新動向。二是開展問題式教學。以培養學生的問題意識為導向，注重引入新的學科理論方法闡釋近現代歷史問題，將本學科及社會學、文化學相關學科的理論方法應用于教學內容分析，培養學生的跨學科、跨專業學習和終身學習能力。三是開展討論式教學。以學術專著、經典論文、史料研讀等為主題，將研討會、讀書報告、讀書會納入課堂教學，以個人自主學習與團隊合作研討的方式，形成學習共同體，強調合作學習、自主學習，體現以學生為中心的教學理念。

構建形成“第一課堂”與“第二課堂”相互銜接的教學場域

中國近現代史課程群的思政建設，不僅適用于傳統的課堂教學這一“主陣地”，也同樣覆蓋“第一課堂”之外的“實踐場”。一方面，教學團隊依托沂蒙地區豐富的近現代革命歷史資源，如華東野戰軍總部舊址暨新四軍軍部舊址紀念館、沂蒙革命紀念館、山東革命根據地北海銀行博物館等，開展現場體驗式、沉浸式、情境式教學，將專業思政課堂延伸至沂蒙革命老區，延伸至遍及沂蒙各地的革命遺跡、遺址與紀念地，形成課堂內外融通、校園內外融合的課程群思政空間，有效強化了學生的課程思政感知；另一方面，教學團隊發揮專業優勢和學術研究優勢，基于臨沂大學與中國人民抗日軍政大學第一分校（以下簡稱“抗大一分校”）的學脈淵源，以校史傳承為載體，組織學生對抗大一分校舊址、岸堤干校舊址、濱海中學舊址及抗大一分校相關遺跡、紀念地等進行尋訪考察，收集整理有關抗大一分校的文獻資料和口述史資料，激活抗大革命文物的紅色基因和精神密碼，打造行走的“大思政課”。

與此同時，團隊成員積極探尋思政育人的多維空間，以中國近現代史課程群為依托，立項臨沂大學虛擬仿真實驗教學項目“紅色基因虛擬仿真實驗室”。該項目通過虛擬仿真實驗教學，在師范生師德養成中融入革命精神教育，加深學生對中國革命、建設與改革歷程的認識與感悟，更好地傳承紅色基因、賡續紅色血脈。

著力重構符合學科屬性與專業特點的課程目標達成評價

根據學科、專業與課程實際制定科學合理的評價標準，按照“產出導向”理念開展課程目標達成評價，有助于推進課程思政目標的真正落實落地。教學團隊將“三全育人”、課程思政與師范教育有機融合，遵循歷史學師范專業特色，基于師范專業認證要求和師范生培養目標，以“傳承紅色基因，涵育高尚師德”為宗旨，全面梳理中國近現代史課程群思政要素與師范生師德師風培育的對應關系。一方面，構建起以經典研讀、課外訓練、見習實習、模擬比賽為依托的“四位一體”實訓體系，并制定相應的考核評價標準，以師德規范、教育情懷、綜合育人三項畢業要求為依據，檢驗評價課程群思政目標的適配度與達成度；另一方面，將學生的師德規范、教育情懷、團隊精神、溝通合作能力等納入課程目標達成情況評價標準，注重表現性評價與形成性評價，探索形成定性評價與定量評價相結合、個體化評價與一般性評價相結合的課程思政目標達成評價辦法。在具體的課程考核中，增加課堂表現、平時作業、隨堂測驗、小組研討等過程性考核在學業成績中的比例，在考查學生對中國近現代史基本理論知識掌握情況的同時，同步考查學生的自主學習能力、獨立思考能力與合作探究精神，考查學生運用發展、聯系及辯證的方法觀察和分析歷史問題的能力，引導學生及時關注中國近現代史相關重點、熱點問題和學術前沿動態，綜合運用唯物史觀、結合課程所學內容對中國近現代史中的重要現象、重要事件及其發展規律作出科學的分析和判斷，于課程學習中獲得歷史的理性認知與啟迪，形成正確的歷史觀和歷史思維，以此來檢驗、評價學生在專業課程學習中接受思政教育的效果。

一直以來，中國近現代史課程群認真落實立德樹人根本任務，依托區域及學科優勢，在課程教學中“講好紅色故事，用好紅色資源”，將紅色育人工程深度融入專業實踐，助力學院成立“大青山班”“抗大班”等紅色班級，全力培育學生“有信仰、能吃苦、善創新、敢擔當、樂奉獻”的臨大特質，有效保障了人才培養質量。

（本文系2022年度山東省本科教學改革研究項目“新時代歷史學‘新文科師范教育’體系構建與實踐：以臨沂大學為例”［項目編號：M2022304］階段性成果）

（劉冉冉 魏本權）

想爆料？請登錄《陽光連線》（ https://minsheng.iqilu.com/）、撥打新聞熱線0531-66661234或96678，或登錄齊魯網官方微博（@齊魯網）提供新聞線索。齊魯網廣告熱線0531-81695052，誠邀合作伙伴。