原標(biāo)題：濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校:奏響教育改革的青春序曲

來(lái)源：齊魯晚報(bào)

原標(biāo)題：濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校:奏響教育改革的青春序曲

來(lái)源：齊魯晚報(bào)

濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校第一屆濟(jì)外達(dá)人秀活動(dòng)。

濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2024屆保送生赴重慶武隆中學(xué)支教。

濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校第二屆達(dá)人秀活動(dòng)。

郭春雨 濟(jì)南報(bào)道

走出“舒適區(qū)”背后的勇氣

文理并重,全人發(fā)展

每年盛夏,當(dāng)名校錄取的鐘聲敲響,濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校便成為一片歡騰的海洋——不僅有來(lái)自海外頂尖高校的橄欖枝,還有國(guó)內(nèi)一流學(xué)府的保送資格,學(xué)校的喜報(bào)不斷刷新,“外國(guó)語(yǔ)學(xué)子”的標(biāo)簽本身已經(jīng)成為家長(zhǎng)和學(xué)生心中最驕傲的篇章。

作為山東省唯一在教育部備案的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、教育部確定的具有向重點(diǎn)高校直接輸送保送生資格的16所外國(guó)語(yǔ)學(xué)校之一,濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校以其卓越的教育質(zhì)量和前瞻的教學(xué)理念,長(zhǎng)期領(lǐng)跑山東外語(yǔ)教育。作為全國(guó)為數(shù)不多提供10門(mén)外語(yǔ)課程的中學(xué),在眾多家長(zhǎng)的眼中,孩子踏入濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,就如同站在了通往夢(mèng)想大學(xué)的起跑線上。

數(shù)據(jù)是學(xué)校榮譽(yù)的硬實(shí)力:2023年,學(xué)校在教育教學(xué)領(lǐng)域收獲頗豐,榮獲30多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng),這些榮譽(yù)是對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的肯定,也是對(duì)師生共同努力的贊賞；教師團(tuán)隊(duì)在全國(guó)、省市各級(jí)各類比賽中屢獲佳績(jī),200余人次的獲獎(jiǎng),不僅刷新了學(xué)校的歷史紀(jì)錄,更彰顯了學(xué)校師資力量的雄厚和教學(xué)水平的卓越。這些成績(jī)的取得,離不開(kāi)老師們的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神。

學(xué)校為學(xué)生們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的教育資源,鼓勵(lì)他們勇于探索、敢于創(chuàng)新。同時(shí),學(xué)生們也以自己的勤奮和堅(jiān)持,不斷超越自我,實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)的飛躍:過(guò)去一年,144人成功保送至清華大學(xué)、北京大學(xué)等國(guó)內(nèi)頂尖高校,這是對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)實(shí)力和綜合素質(zhì)的最好證明；170人考取劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)等世界知名高校,公費(fèi)留學(xué)項(xiàng)目人數(shù)取得新的突破。這些成績(jī)的取得,是對(duì)濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教育理念的最好詮釋。

外語(yǔ)教學(xué)特色,無(wú)疑是濟(jì)外的一張靚麗名片。然而,學(xué)校并沒(méi)有滿足于已有的成就,而是勇于走出“舒適區(qū)”,在保持外語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí),轉(zhuǎn)向文理并重,均衡發(fā)展。

通過(guò)精心設(shè)計(jì)一系列文理并重的拓展課程,致力于學(xué)生的全面發(fā)展。

“結(jié)合各學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)校從人的培養(yǎng)三大核心要素即文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與三個(gè)方面入手,梳理培養(yǎng)目標(biāo)與課程,必修和選修課程、學(xué)科課程與活動(dòng)課程、顯性課程與隱性課程相結(jié)合,將國(guó)家課程、地方課程和校本課程建構(gòu)成具有自身辦學(xué)特色與風(fēng)格的卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)模型。”濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)丁森介紹,濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校以基礎(chǔ)課程、拓展課程和探究課程三類課程的開(kāi)發(fā)與開(kāi)設(shè),構(gòu)建了濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校特色課程體系(群),包括“品德高尚、身心健康、志趣高雅、文理兼優(yōu)、外語(yǔ)見(jiàn)長(zhǎng)”五個(gè)板塊。

通過(guò)這些創(chuàng)新和拓展課程,濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,也為學(xué)生們提供了更加多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),幫助他們更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。

值得一提的是,從2021年起,為了響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略需求,探索基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)路徑,濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校還開(kāi)設(shè)了多語(yǔ)種科創(chuàng)人才班。通過(guò)推進(jìn)初高中一體化的貫通培養(yǎng)模式,為國(guó)家培養(yǎng)具有國(guó)際視野的科技創(chuàng)新預(yù)備人才,進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育的深度和廣度。

深化“特色+”彰顯出實(shí)力

底蘊(yùn)支撐,多元融合

對(duì)于每一位濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)的學(xué)子來(lái)說(shuō),學(xué)校給予的托舉,不僅僅是“保送”的珍貴名額。

隨著教育觀念的更新和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,越來(lái)越多的高校開(kāi)始向保送生們敞開(kāi)了他們的王牌專業(yè)大門(mén)。這也就意味著保送生們進(jìn)入大學(xué)后,他們的學(xué)習(xí)道路并不局限于語(yǔ)言專業(yè)。越來(lái)越多高校通過(guò)提供第二專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)等方式,充分滿足學(xué)生們個(gè)性化和多元化的發(fā)展需求。例如浙江大學(xué),2024年外語(yǔ)類保送生可以報(bào)名參加雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目選拔測(cè)試,其中包括德語(yǔ)-光電信息科學(xué)與工程、法語(yǔ)-電子科學(xué)與技術(shù)兩個(gè)雙學(xué)位項(xiàng)目；山東大學(xué)開(kāi)設(shè)了“俄語(yǔ)+數(shù)學(xué)”的雙專業(yè)模式；哈爾濱工業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)了“俄語(yǔ)+航天器”；同濟(jì)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等名校也對(duì)保送生打通了更多元化的發(fā)展渠道。

“近年來(lái),學(xué)校在外語(yǔ)培養(yǎng)上兩門(mén)外語(yǔ)并重,同步發(fā)展。實(shí)踐證明,在多學(xué)一門(mén)外語(yǔ)的情況下,學(xué)生保持了穩(wěn)定優(yōu)秀的學(xué)業(yè)水平。”丁森告訴記者,濟(jì)外采用日語(yǔ)+英語(yǔ)、俄語(yǔ)+英語(yǔ)、法語(yǔ)+英語(yǔ)、德語(yǔ)+英語(yǔ)、西班牙語(yǔ)+英語(yǔ)模式,同時(shí)又增設(shè)了阿拉伯語(yǔ)、意大利語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)和韓語(yǔ)。在確保學(xué)生完成必修課程基礎(chǔ)上,濟(jì)外開(kāi)設(shè)凸顯外語(yǔ)特色、滿足學(xué)生需求的模擬聯(lián)合國(guó)、英語(yǔ)戲劇、英語(yǔ)辯論以及9門(mén)非通用語(yǔ)的15個(gè)門(mén)類課程,每學(xué)期18課時(shí)。

雄厚的師資力量,是濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校課程得以順利實(shí)施的堅(jiān)實(shí)保障。學(xué)校非常注重師德建設(shè)和教師專業(yè)素質(zhì)的提升,實(shí)施了“151名師培養(yǎng)”工程,旨在培養(yǎng)教師向?qū)W者型、研究型、專家型轉(zhuǎn)變,從而打造了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。

除了傳統(tǒng)的備課組和班主任團(tuán)隊(duì),學(xué)校還針對(duì)學(xué)生的多元發(fā)展和個(gè)性化需求,采取了團(tuán)隊(duì)式培養(yǎng)師資能力,形成了多個(gè)系列的專家團(tuán)隊(duì)。這些團(tuán)隊(duì)包括奧賽教練團(tuán)隊(duì)、外聘專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)、特長(zhǎng)生教練團(tuán)隊(duì)等,為學(xué)生提供了全方位的指導(dǎo)和支持。

目前,濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校擁有全國(guó)優(yōu)秀教師2人、省優(yōu)秀教師6人、省特級(jí)教師2人、正高級(jí)教師10人、省教學(xué)能手12人、全國(guó)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者10人,省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者27人、市骨干教師近百人。自2022年以來(lái),有40余人次在各級(jí)各類比賽和評(píng)選中獲獎(jiǎng),充分展示了學(xué)校教師的專業(yè)實(shí)力和教學(xué)水平。

實(shí)現(xiàn)“自我超越”背后的堅(jiān)持

育人以德,為國(guó)育才

培育學(xué)生成為成績(jī)優(yōu)異、性格健康的全能型人才,濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的育人之道,在于育心。

濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的校園內(nèi),坐落著一個(gè)占地860平方米的心理健康中心,它不僅是校園的一道亮麗風(fēng)景,更是一個(gè)功能齊全、設(shè)備先進(jìn)的心理健康教育平臺(tái)。作為濟(jì)南市中小學(xué)中面積最大、服務(wù)項(xiàng)目最全面的心理健康中心之一,這里設(shè)有11個(gè)功能區(qū),包括心理咨詢、情緒宣泄、虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)等,為學(xué)生提供了一個(gè)沉浸式的自我探索和體驗(yàn)空間。中心還擁有一支由6位專業(yè)心理教師組成的團(tuán)隊(duì),為學(xué)生提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)服務(wù)。

在濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的理念中,教育的真正意義在于培養(yǎng)健全的人格和健康的心靈。

“學(xué)校的各類德育活動(dòng)不僅‘有意義’,也要‘有意思’。”學(xué)校副校長(zhǎng)王鵬告訴記者,在濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,德育活動(dòng)的主體是學(xué)生,策劃和行動(dòng)也是學(xué)生,“不管是慈善義賣還是各類比賽,我們都放手讓學(xué)生去做,讓學(xué)生們的思維方式和實(shí)踐能力都得到鍛煉,而老師也只是起到指導(dǎo)、糾偏的作用。”

王鵬介紹,以全域育人為基礎(chǔ),學(xué)校努力構(gòu)建具有學(xué)校特色的“心理+文化”育人生態(tài)體系。學(xué)校不僅在硬件設(shè)施上為學(xué)生的心理健康護(hù)航,更通過(guò)舉辦豐富多彩的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好,悅納自我。

學(xué)校陸續(xù)開(kāi)發(fā)了陽(yáng)光品格課程群,開(kāi)展21天幸福打卡活動(dòng),每天設(shè)計(jì)一個(gè)小任務(wù),如發(fā)現(xiàn)校園里的小動(dòng)物、和家人一起烹飪、記錄當(dāng)天的三件好事等,這些活動(dòng)不斷培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和感悟生活中幸福的能力。通過(guò)這些舉措,學(xué)校全面推進(jìn)育人工作,努力構(gòu)建具有學(xué)校特色的“心理+文化”育人體系,促進(jìn)學(xué)生全面而健康地成長(zhǎng)。

在這樣的育人理念下,2024年的濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,收獲更加豐碩:2024年1月9日,英國(guó)牛津大學(xué)正式放榜,濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校國(guó)際課程中心蘇睿喃、謝佳靜兩人順利被牛津大學(xué)預(yù)錄取。其中,17歲的謝佳靜更是實(shí)現(xiàn)了濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校首位在高二年級(jí)成功申請(qǐng)到牛津大學(xué)的新突破,創(chuàng)造了新的歷史；保送生名單出爐,濟(jì)外學(xué)子拔得頭籌；高考放榜,濟(jì)外學(xué)子收獲滿滿,一次次刷新名校榜單……

“同學(xué)們,國(guó)家迫切需要重大科技攻關(guān)人才、科技領(lǐng)軍人才,還迫切需要全球科技治理人才。全球科技治理人才要有國(guó)際化的思維與視野,具有外向型與復(fù)合型特征,而文理見(jiàn)長(zhǎng)的濟(jì)外人定要在此方面有所作為。我希望大家能以此對(duì)標(biāo)自身的發(fā)展,在新學(xué)期努力提升自己的人文素養(yǎng)與科學(xué)精神,踐行文理兼修方能全人發(fā)展的理念,學(xué)校也定會(huì)順勢(shì)而為、聚勢(shì)而起,為大家實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想插上翅膀!”2024年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮上,校長(zhǎng)林寶磊在致辭中對(duì)學(xué)生提出了殷切希望。

這希望交織著勇氣和智慧,共同譜寫(xiě)了濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校青春的主旋律。它在課堂上師生互動(dòng)的智慧火花中閃現(xiàn),在操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)健兒的矯健身影中躍動(dòng),在舞臺(tái)上藝術(shù)創(chuàng)作的靈感展現(xiàn)中流淌,在實(shí)驗(yàn)室里科學(xué)探索的腳步聲中回響。這些躍動(dòng)的音符,共同譜寫(xiě)著濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教育的和諧樂(lè)章,引領(lǐng)著每一位學(xué)子走向更加輝煌的未來(lái)。

名校錄取通知書(shū)、少年意氣風(fēng)發(fā)的身影、對(duì)母校的眷戀和感謝……共同編織成了濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校在這個(gè)夏天的關(guān)鍵詞。

這些關(guān)鍵詞背后,是濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教育理念的深刻轉(zhuǎn)變——從“基于外國(guó)語(yǔ)”邁向“超越外國(guó)語(yǔ)”,這不僅是對(duì)教育內(nèi)涵的豐富和提升,更是對(duì)教育實(shí)踐的深入探索。堅(jiān)守“致力于每一個(gè)生命的精彩成長(zhǎng)”的教育理念,濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校正以開(kāi)放的心態(tài)和創(chuàng)新的精神,為學(xué)生打造一個(gè)多元化、國(guó)際化的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓每一位學(xué)生都能在這里找到屬于自己的成長(zhǎng)路徑,綻放生命的精彩。

濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校第十三屆“因愛(ài)而生”慈善音樂(lè)會(huì)。

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