原標(biāo)題：齊魯最美教師 |王璐瑤：讓自己活成一束光

來源：中國山東網(wǎng)

原標(biāo)題：齊魯最美教師 |王璐瑤：讓自己活成一束光

來源：中國山東網(wǎng)

中國山東網(wǎng)-感知山東9月10日訊 王璐瑤，2008年8月參加工作，教齡15年，專業(yè)技術(shù)職務(wù)七級，現(xiàn)任青島洮南路小學(xué)副校長。曾獲全國優(yōu)秀教師、山東省特級教師、齊魯名師、青島市拔尖人才。

從多模態(tài)實踐到“心智教學(xué)成果”

2008年，鋼琴十級、英語八級，帶著這些標(biāo)簽，王璐瑤成為了一名小學(xué)英語教師。多年來，在每一年對每一批學(xué)生，她都要嘗試著進行教法和學(xué)法的改變。

當(dāng)她發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)和作業(yè)設(shè)計已無法滿足課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生“心智發(fā)展”和“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)時，她開始了長達十多年的“心智英語教學(xué)實踐”。研究的起點是2011年她的教學(xué)設(shè)計在國家一級核心期刊《中小學(xué)外語教學(xué)》發(fā)表;第二年，她將優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計思路歸納整理，以《小學(xué)英語教學(xué)實施心智教育途徑探索》為題，在國家重點期刊《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》發(fā)表，并受市教科院邀請進行優(yōu)質(zhì)課設(shè)計培訓(xùn)講座。

2013年，她將研究的重心由教師教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生作業(yè)，將人文關(guān)懷、生活實踐、心理需求以及價值引領(lǐng)等多種元素融入對作業(yè)的設(shè)計，開啟了連續(xù)三輪的“Smarter英語作業(yè)改革實踐”。一份份作業(yè)中，既有孩子們驚艷的手繪版思維導(dǎo)圖，有她在微博中記錄的上百個教育故事，還有與孩子們的書信交流。帶著這樣一份份有溫度的作業(yè)，她在市級教研會以及市教科院研修班以《Smarter英語作業(yè)：讓作業(yè)成為師生間最好的禮物》為題做經(jīng)驗推廣;所撰寫的論文被國家一級核心期刊人大報刊復(fù)印資料基于修訂版Bloom教育目標(biāo)分類學(xué)為理論基礎(chǔ)，她又展開對小學(xué)英語教師提問認(rèn)知維度的定性案例研究。

走進今天的課堂，王璐瑤和她的學(xué)生們已經(jīng)有了脫胎換骨式改變。當(dāng)老師的角色不再是發(fā)起提問和給出標(biāo)準(zhǔn)回答。蘇格拉底式的英語課堂悄然而生，因為未知和懸念，讓學(xué)生充滿了興趣。課文本無趣，解讀的人有趣了，課便有趣了。

有了扎實的教學(xué)實踐基礎(chǔ)，王璐瑤以知識學(xué)習(xí)為支點，以學(xué)習(xí)策略為杠桿，科學(xué)運用教育心理學(xué)相關(guān)原理，運用多模態(tài)方法撬動學(xué)生語言能力發(fā)展、多元文化感知以及思維品質(zhì)形成的“小學(xué)英語心智教育模式建構(gòu)與實踐探索”，榮獲2020年青島市教學(xué)成果一等獎。

從個性化成長到“名師工作室”

帶著執(zhí)著的教育情懷和寶貴的教學(xué)經(jīng)歷，從青島市新教師比武課一等獎到山東省齊魯名師展示課，十多年來，王璐瑤始終活躍在各級比賽課、公開課、交流課、展示課的臺上，展示著自己的課堂教學(xué)和設(shè)計理念，就像有的青年教師所言“我是看著王璐瑤老師的課長大的”。

自從教以來，在省、市、區(qū)級教研室的積極推薦、英語教研員老師的專業(yè)指導(dǎo)以及英語教師團隊的無私幫助下，王璐瑤先后執(zhí)教過國家、市、區(qū)級優(yōu)質(zhì)課、公開課10余節(jié);在市、區(qū)進行城鄉(xiāng)交流、名師論壇暨自主課堂、名師開放課堂教研活動中進行課例展示10余節(jié)，并在省、市、區(qū)進行英語教學(xué)技能展示。所撰寫教案、論文及文章在外研社出版物、全國一級核心期刊、重點期刊以及省、市級刊物共發(fā)表10篇;參與或主持全國、省、市、區(qū)課題7項;主持或參與3項市級教學(xué)成果獲分獲一、二、三等獎;參評省、市教科研成果獲獎7次。指導(dǎo)學(xué)生參加全國“蒲公英”英語表演大賽獲青島賽區(qū)金獎;組織學(xué)生參演山東省教學(xué)技能展課本劇表演;指導(dǎo)學(xué)校參加市北區(qū)口語模仿秀活動獲一等獎。

2017年，王璐瑤成立了自己的“小學(xué)英語名師工作室”，在區(qū)域內(nèi)組建了學(xué)科教研團隊，面向市北區(qū)名師工作室主持人及成員開展“名師大講堂”活動;參與指導(dǎo)青年教師參與省、市、區(qū)優(yōu)質(zhì)課、公開課展示;她所帶領(lǐng)的校內(nèi)外英語團隊分別獲市北區(qū)優(yōu)秀教研組和市北區(qū)優(yōu)秀名師工作室的稱號。2019年，她被聘為青島大學(xué)外語學(xué)院校外合作導(dǎo)師，為師范生教學(xué)基本功夯實、教學(xué)技能展大賽作出精準(zhǔn)指導(dǎo);講座課例被中國慕課網(wǎng)MOOC網(wǎng)選用。2020年起，她作為山東省“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程省級工作坊主持人利用網(wǎng)絡(luò)平臺在個人空間分享精品教案、說課案例、課堂實錄、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)反思等研究成果。

從不設(shè)限人生到“成長兩可性教育思想”

工作第4年，王璐瑤是榮獲全國優(yōu)質(zhì)課二等獎且教齡最短的參賽選手。2018年，她是再一次在山東省沖刺全國優(yōu)質(zhì)課選拔青島市的唯一推薦。2019年，她是全國說課一等獎得主并獲最佳語音語調(diào)獎的青年教師……

王璐瑤還是敢于將中國古詩詞融入小學(xué)英語課堂、用詩經(jīng)體譯文解釋英文詩歌的英語老師。一堂融入了谷建芬老師的學(xué)堂樂歌、許淵沖先生的英文翻譯以及自己對英文小詩詩經(jīng)體譯文的詩歌欣賞課，用最簡明的方式讓學(xué)生感受著詩歌韻律、音樂達情與唯美意境的藝術(shù)之美。她背后擁有的是5000年的華夏文明，而在眼前孕育的則是未來祖國的蓬勃希望。

工作和生活的閱歷讓王璐瑤意識到，越是在跟小孩子說話，越是教簡單的知識，越要再三斟酌、小心謹(jǐn)慎?！恫剪斈方逃繕?biāo)分類學(xué)(修訂版)》《基于理解的教學(xué)設(shè)計》《語言學(xué)習(xí)與語言教學(xué)的原則》《我們怎樣思維》等中英文書籍，給了她理論基礎(chǔ)和方法指導(dǎo)，讓她最終運用辯證的觀點形成了自己的“完形閱讀教學(xué)法”。

在王璐瑤看來，孩子們將如何生長，為師者就應(yīng)當(dāng)怎樣教育。教學(xué)的具體過程需要精準(zhǔn)的目標(biāo)，但人的漫長成長著卻充滿著各種可能與不確定，這就是教育應(yīng)該追求的“兩可性”——to be AND not to be。如果說確定性是課堂質(zhì)量的保證，那不確定性正是被看得見的每個孩子的成長源泉，需要用不同的教學(xué)方法將學(xué)生從確定性中解放出來，讓自我和能力都不被套牢，都成為活潑潑的豐富而完整的自己。

王璐瑤說，人生的每一刻成長就像是一個個散落的發(fā)光點，錯落在赤橙黃綠青藍(lán)紫的波段上，等有一天，它們積攢了足夠的力量，會形成一束光。不假借光環(huán)，但卻給可以照亮自己，溫暖他人。

中國山東網(wǎng)記者 張敏敏 報道

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