原標(biāo)題：家長普遍提前授課,濟南有入學(xué)新生把一年級生字認(rèn)完!

10日,濟南市部分中小學(xué)陸續(xù)報到,學(xué)生們也拿到了剛出爐的修訂版一年級語文下冊教材。然而記者隨機調(diào)查發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生已經(jīng)提前把一年級的生字全部認(rèn)完了。對此家長坦言,其實早在入學(xué)之初就帶著孩子學(xué)習(xí)漢字,假期更是提前買來課本預(yù)習(xí),不少孩子的識字量達到千字。而改版后一年級語文教材的漢字識字量從原先的950字減少至700字。換句話說,還沒開學(xué),有的孩子已經(jīng)跑出很遠(yuǎn)了。

年前買課本提前預(yù)習(xí)

今年過年記者曾來到位于泉城路新華書店五樓的課本售賣專柜,然而與音樂、美術(shù)等教材擠滿貨架不同,語文教材所剩無幾。剛剛改版的一年級下冊語文課本已全部售罄。

“年前到貨600多冊,結(jié)果還沒過完年就賣完了。”書店一位工作人員坦言,由于一年級語文教材改版,且人教版教材僅能在新華書店購買,因此特別搶手。這位工作人員表示,過年期間曾有不少家長帶著孩子來到書店選購語文教材,但都空手而歸。

“其實就是想提前幫助孩子預(yù)習(xí)下學(xué)期功課。”一位經(jīng)五路小學(xué)一年級學(xué)生家長告訴記者,“提前認(rèn)識生字,讓孩子自己查字典,了解與這個字有關(guān)的詞語,如此一來,下學(xué)期能夠提高學(xué)習(xí)效率。”這位家長說。

這樣的家長并非個例,記者在此停留的半小時內(nèi),就有超過三名家長來到教材專區(qū)選購語文教材。

10日，文東小學(xué)報到當(dāng)天，一年級學(xué)生拿到了下冊語文課本。

剛領(lǐng)新書字都認(rèn)全了

從10日起,濟南市各大中小學(xué)陸續(xù)進入開學(xué)時間。10日一早,文化東路小學(xué)學(xué)生到校報到,報到期間,除了收作業(yè)之外,便是發(fā)新書。

在文東小學(xué)一年級三班教室,記者看到,修訂版語文教材下冊已經(jīng)分發(fā)到學(xué)生手中。而在班里針對40多名學(xué)生隨機調(diào)查發(fā)現(xiàn),竟有相當(dāng)一部分學(xué)生直言,“認(rèn)字表里的字已經(jīng)認(rèn)得差不多了”。

記者了解到,將修訂版一年級語文教材與舊版語文教材相比,認(rèn)字量有了較大變化,其中,上冊認(rèn)字量從原先的400字減少到300字,而下冊也從原先的550字減少到400字。針對如此變化,人民教育出版社小學(xué)語文室副主任徐軼在去年人教版中小學(xué)語文教材培訓(xùn)會上就曾表示,十年課改,識字與寫字規(guī)律不盡相同,兩者差異化教學(xué),反而能夠使學(xué)生掌握更多漢字。同時,認(rèn)字不等于會寫字,通過認(rèn)字從而引導(dǎo)學(xué)生盡早進行閱讀,培養(yǎng)閱讀興趣。

“其實經(jīng)過整個上學(xué)期教學(xué)不難發(fā)現(xiàn),雖然認(rèn)字?jǐn)?shù)量減少了,但是每一個字也更有代表性,從而教給孩子一些認(rèn)字方法,輔助他們進行閱讀。”一位一年級語文老師介紹說,就目前而言,很多學(xué)生入學(xué)前或多或少接觸過生字詞,有的家長還會提前教授語文課本中的內(nèi)容,如此一來,提前識字也就成了一種普遍現(xiàn)象。

有學(xué)生直言“字不夠認(rèn)”

據(jù)悉,此次新改版的語文課本識字量雖然發(fā)生了變化,但課本中卻出現(xiàn)了其他識字欄目,比如“識字加油站”,學(xué)生可以通過小短文或圖片學(xué)習(xí)生字。除此之外,通過“與家長一起讀”等閱讀環(huán)節(jié)的設(shè)置,“也可以幫助學(xué)生提高認(rèn)字量,只不過,這些生字并未出現(xiàn)在認(rèn)字表中,此舉恐怕也是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。”這位老師表示,課下閱讀可提高學(xué)生的識字量。

“其實很多孩子入學(xué)后不久,我們就對他們的識字量進行過測試。”育秀小學(xué)校長張立曾表示,只有少數(shù)學(xué)生在百字以下,多數(shù)學(xué)生的識字量都已過百。也就是說,入校時,相當(dāng)數(shù)量學(xué)生的識字水平并不低,更有學(xué)生直言,“字不夠認(rèn)”。

于是,有學(xué)校也設(shè)計了相應(yīng)的校本教材,或開設(shè)了相應(yīng)的閱讀課程。據(jù)了解,包括緯二路小學(xué)在內(nèi),部分學(xué)校會先行進行繪本閱讀,來提高學(xué)生對閱讀的興趣,通過閱讀提高學(xué)生的識字量及識字水平。而育秀小學(xué)早在多年前就出版了《誦讀識字》,根據(jù)常用漢字編選課文,一般來說學(xué)生入學(xué)一年后的識字量能達到1600字到1800字。“而有了識字量之后,自然閱讀也就不成問題了。”張立說。

只認(rèn)字不解字不利學(xué)習(xí)

“我會,我都會。”一位一年級語文老師告訴記者,這是部分孩子上課前經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。“他們會的不是別的,就是課文中的生字,甚至是出現(xiàn)在課文中的古詩詞。”這位老師表示,現(xiàn)在的語文教材都是針對零起點學(xué)生的,所有課本的內(nèi)容老師上課時必然會涉及。換句話說,不論你會還是不會,該講的知識點并不會因此減少。

“但是,有的孩子就出現(xiàn)了精力不集中,或者只認(rèn)字不解字的情況。比如,一個字學(xué)生知道讀音,但是并不了解這個字的意思。”這位一年級語文老師告訴記者,這也就必然導(dǎo)致聽課效率的下降。

“課上內(nèi)容肯定基于課本,但不可能僅僅局限于課本,現(xiàn)在都提倡從學(xué)情出發(fā),因此,老師肯定會根據(jù)一個字延伸出其他詞語,或者針對這個詞語講述這篇文章的背景等等,若精力不集中,反而會錯過重要知識點。”這位老師介紹說,不解字的結(jié)果可能是,“剛?cè)胄８杏X一馬當(dāng)先,但隨著學(xué)習(xí)的深入反而出現(xiàn)后勁不足的情況。”因此,并不建議學(xué)生在入校前提前大量識字。

[責(zé)任編輯：楊凡、蘇琛]

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