李海濤在中科院作報(bào)告。受訪者供圖

2015年,山東省將大學(xué)教授職稱評(píng)審權(quán)力下放高校,山東師范大學(xué)第一次評(píng)出了帶有“山東師范大學(xué)”標(biāo)簽的教授,為青年教師打通晉升渠道,31歲的李海濤由講師一躍為教授。雖然評(píng)審權(quán)下放,但在有限的崗位面前,各個(gè)高校都在探索制定自身的評(píng)審條件。

他用一年時(shí)間

走了常人十年的路

近日,山東師范大學(xué)對(duì)2016年度專業(yè)技術(shù)職稱資格評(píng)審?fù)ㄟ^人員進(jìn)行公示,其中26人晉升教授,44人晉升副教授。自山東省大學(xué)教授職稱評(píng)審權(quán)力下放高校之后,山東師范大學(xué)第一次評(píng)出“山東師范大學(xué)”自己的教授。

山師數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院的青年教師李海濤,1985年出生,2015年從新加坡南洋理工大學(xué)博士后出站來山東師范大學(xué)工作,今年以講師的身份,通過學(xué)院推薦、專家函評(píng),經(jīng)學(xué)校評(píng)審獲得教授資格,在26個(gè)教授中,他算是年齡最小的,穩(wěn)重干練。當(dāng)記者祝賀他榮升教授時(shí),他一臉謙虛:“我還年輕,我的學(xué)術(shù)道路還很長。”

雖然只是工作一年,但李海濤一年走了別人十年的路。李海濤是山師引進(jìn)的高層次人才,按照與學(xué)校簽訂的評(píng)聘高層次人才合同,李海濤需要在一定期限內(nèi)完成一定的科研成果,比如要在5年內(nèi)發(fā)表SCI論文15篇,拿到2個(gè)國家基金等。“有壓力,才有動(dòng)力,所以才會(huì)比別人多付出幾倍的努力,比別人更加勤奮和刻苦,產(chǎn)出高層次的論文和成果才會(huì)快一些。”據(jù)了解,對(duì)李海濤來說,加班是家常便飯,實(shí)驗(yàn)室是他第二個(gè)家。

據(jù)山東師范大學(xué)人事處副處長張慧介紹,山師這次評(píng)審條件中,有一個(gè)專門的“特殊申報(bào)教授資格條件”,四個(gè)條件滿足其中之一即可破格申報(bào),包括對(duì)論文發(fā)表、科學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)、科研成果轉(zhuǎn)化、青年杰出資金資助等的要求。四個(gè)條件中,李海濤滿足了兩項(xiàng),他在SCI收錄期刊上發(fā)表了二區(qū)論文5篇,并獲得2016年度山東省自然科學(xué)杰出青年基金的項(xiàng)目。

“按照國家規(guī)定,職稱評(píng)定都有學(xué)歷和年限限制,比如任講師滿5年可以晉升副教授,副教授滿5年晉升教授。如果按部就班的話,從講師評(píng)到教授至少得10年。”張慧說。評(píng)審權(quán)下放高校后,山師青年教師擺脫了“論資排輩”“熬年頭”的桎梏。在2016年的評(píng)審中,山東師范大學(xué)通過教授專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審的26人,40歲以下青年教師占一半以上,35歲以下有3人,其中任職不滿五年或剛滿五年的近40％；通過副教授專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審的44人,40歲以下青年教師達(dá)到82％,其中35歲以下的近40％。

教授評(píng)審條件

起草設(shè)計(jì)歷經(jīng)四年

據(jù)了解,之前山東省的教授職稱由省教育廳組織評(píng)審,副教授職稱由高校自行組織評(píng)審。今年5月,省委辦公廳、省政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)高等教育綜合改革的意見》,明確“全面推進(jìn)職稱制度改革,由學(xué)校根據(jù)教師能力和業(yè)績,自主組織評(píng)價(jià)、競聘上崗、按崗聘用”。

職稱評(píng)審權(quán)下放前,各高校都是在省教育廳下達(dá)的當(dāng)年度晉升數(shù)額內(nèi),沒有明確的教授晉升條件。教授只要通過評(píng)審,都頒發(fā)山東省統(tǒng)一的教授資格證書。“無論哪個(gè)層次的高校教師都可以參評(píng),高校教師水平有差異,但是又不能所有的教授都集中在一個(gè)學(xué)校內(nèi),這就造成了‘同為教授,能力不同’的情況。”張慧說。

評(píng)審權(quán)力下放后,評(píng)選出的教授由各高校自己頒發(fā)聘書,每個(gè)學(xué)校的教授,都可以有自己學(xué)校的“標(biāo)簽”,但前提是,各個(gè)學(xué)校得有自己的評(píng)審條件。“教授評(píng)審是一個(gè)龐大工程,各個(gè)學(xué)校都在自主探索評(píng)審條件,但條件制定非常繁瑣而麻煩。這關(guān)系到教師切身利益,需要自下而上、自上而下反復(fù)征求意見。”據(jù)了解,山師的評(píng)審條件,從2012年便開始起草和設(shè)計(jì),歷經(jīng)4年多的時(shí)間。

近年來,長期從事一線教學(xué)工作卻無法參評(píng)教授的案例屢見不鮮。山師這次職稱評(píng)審仍然實(shí)行教師分類管理評(píng)價(jià),專任教師分為教學(xué)為主型、教學(xué)科研并重型、科研為主型三種崗位類型,根據(jù)崗位要求分別細(xì)化完善適合不同類型教師發(fā)展的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如,在教學(xué)科研并重型教師里,山師又增加了學(xué)科教學(xué)論和音體美老師的標(biāo)準(zhǔn),為他們單獨(dú)設(shè)定了條件。目前,長期從事公共課教學(xué)為主的教師主要參評(píng)教學(xué)為主型,而研究院所的教師則主要參評(píng)科研為主型,其他90%左右的教師一般為教學(xué)科研并重型。

教授僅是身份資格

不再是“鐵交椅”

最近,李海濤正忙著教授崗位聘用的工作。“有些學(xué)院,空余崗位的數(shù)量,一般會(huì)少于有資格老師的數(shù)量,有些老師會(huì)在這個(gè)聘期聘不上。”張慧介紹。據(jù)了解,原有的職稱評(píng)審制度,評(píng)審?fù)ㄟ^后取得的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格是身份,很多高校教師以為有了“教授”的頭銜便可一勞永逸,永久享受教授待遇。職稱制度改革后,由身份管理變成崗位管理,學(xué)校自主評(píng)價(jià),按崗聘用,有崗才評(píng),有崗才聘,實(shí)現(xiàn)職稱評(píng)審和崗位聘用的銜接。目前,根據(jù)省人社廳規(guī)定結(jié)構(gòu)比例核算,高級(jí)崗位數(shù)額緊張,超崗比例較多,結(jié)構(gòu)比例失調(diào)。簡言之,教授,僅僅是一個(gè)身份資格,若想享受教授待遇,還需要應(yīng)聘相應(yīng)崗位。改革后,真正建立了一個(gè)“優(yōu)勝劣汰、能上能下”的機(jī)制,教授也有了危機(jī)意識(shí),“躺在椅子上睡覺”的教授也不再有“鐵交椅”。

崗位競聘中,學(xué)校根據(jù)崗位總量、結(jié)構(gòu)比例、空崗數(shù)量及學(xué)科建設(shè)及科研產(chǎn)出情況對(duì)教授、副教授資格晉升數(shù)額實(shí)行總量控制,向品牌專業(yè)和ESI學(xué)科專業(yè)做適當(dāng)傾斜。從今年起,山師通過評(píng)審取得相應(yīng)任職資格的人員,可與之前聘用人員一起參與崗位競聘,競聘到相應(yīng)崗位的,兌現(xiàn)相關(guān)待遇。沒有競聘上相應(yīng)崗位的,僅有任職資格,且資格的有效期是5年,5年內(nèi)沒有獲聘相應(yīng)崗位的,需要重新申報(bào)評(píng)審。“打江山不易,守江山更難。”李海濤苦笑著說,現(xiàn)在的李海濤比以前更忙碌,忙著科研和教學(xué),已經(jīng)是碩士生導(dǎo)師的他,今年還招了研究生。

另外,由于各個(gè)高校有了自己的評(píng)審權(quán),教授貼上了不同學(xué)校的標(biāo)簽。如果教授發(fā)生流動(dòng),到新的學(xué)校后,無論在之前的學(xué)校聘過什么崗,到一個(gè)新的學(xué)校后,首先需要獲得該校的資格認(rèn)定,然后根據(jù)新的崗位條件,衡量該教授是否符合崗位要求。所以,同為教授,但教授的評(píng)審學(xué)校、評(píng)審年限,都成為評(píng)定教授水平的標(biāo)簽。比如,山師2016年的教授,是根據(jù)自己指定的評(píng)審條件選出來的,比此前山東省統(tǒng)一評(píng)審的條件要高出許多,當(dāng)山師的教授往別的高校流動(dòng)時(shí),2016年評(píng)聘的教授,有可能會(huì)比此前評(píng)聘的教授更受其他高校歡迎。但是即使認(rèn)同了教授資格,也需要重新審定崗位條件。“現(xiàn)在,有了教授資格只是第一步,下一步能否聘上這個(gè)崗位,才決定你是否是真的教授。”李海濤說。

[責(zé)任編輯：董迪]

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