原標(biāo)題：“小宇凡的課堂”：一位退休教師給腦癱少年的承諾

來源：新華網(wǎng)

新華社杭州10月15日電 題：“小宇凡的課堂”：一位退休教師給腦癱少年的承諾

新華社記者俞菀、鄭夢雨

“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”……16歲腦癱少年陳宇凡認(rèn)真地在卡片上寫上這些文字。重陽節(jié)一早，他把這張卡片遞到76歲的“忘年交”老師陳孝林的手中。

3700多個漢字，112首古詩，51篇作文……過去3年間，陳孝林在浙江省嘉善縣西塘鎮(zhèn)一個不足10平方米的堂屋里開設(shè)的課堂，給這位少年帶來了希望。

一個人的課堂

2017年一個秋日午后，退休教師陳孝林接到了來自嘉善縣大舜小學(xué)的電話。“茜墩村有個患先天性腦癱的孩子，雙腿殘疾，有嚴(yán)重的‘多動癥’，沒辦法去特殊學(xué)校上學(xué)，希望有人能教孩子識字……”

放下電話，陳孝林當(dāng)晚就找到了孩子家。“讓這個殘疾少年也能有一個比較美好的人生。”陳孝林懷著這樣的初衷立下“軍令狀”：每周除雙休日外，天天上門教陳宇凡識字，3年教會3000字。

不足10平方米的堂屋，變成了小宇凡“一個人的課堂”。

宇凡說話困難，手抖寫不好字，經(jīng)常把紙張戳破，情緒不穩(wěn)定時經(jīng)常無故哭鬧。陳孝林必須付出比常規(guī)教學(xué)更多的耐心。

他為宇凡定制了教學(xué)方法：先教漢語拼音，再教漢字筆畫和筆順。有些知識點要背得滾瓜爛熟，默寫一字不差，就要經(jīng)常測試。他還設(shè)置了激勵機(jī)制——當(dāng)天默寫全對，就講一個故事；連續(xù)10天默寫全對，就獎勵他愛吃的巧克力、醬鴨……

從每天學(xué)五六個字開始，到學(xué)一句話、一首詩……2017年至2020年，陳孝林教會了陳宇凡3000多個漢字。隨后他又立下了新的“軍令狀”：再用3年，幫助陳宇凡學(xué)完一本《新華字典》里的常用字，學(xué)完一本古詩，寫60篇作文，創(chuàng)作60首小詩。

忘年師生

近10平方米的堂屋里，斑駁的墻壁上貼滿了陳宇凡的高分“試卷”，還有32張獎勵“證書”：語文期中考試滿分獎、百字無差錯競賽優(yōu)秀獎、耳聰目明獎、身殘志堅獎……

這是獨屬于陳宇凡的榮譽墻。

身體殘疾，母親離家出走，曾讓陳宇凡任性逆反。起初，老年茶室的管理員曾向陳孝林訴苦，“這小孩總來搗亂，把桌上的麻將牌推倒，撲克牌弄得滿地都是，也不聽勸告。”

陳孝林對陳宇凡嚴(yán)肅地說，“我來教你識字，你就要聽話。”從那以后小宇凡再也沒去過茶室。

“我懂的都要教給你，只要你自己肯努力。”陳孝林說。在行為習(xí)慣、為人處世方面，陳孝林也不會對陳宇凡降低要求。

經(jīng)年累月，陳宇凡的變化在常人看來不可思議：從生活不能自理到能自己上廁所、扶著欄桿走路；從基本不與別人交流到遇見鄰居鄉(xiāng)親會努力叫出“爺爺奶奶，叔叔阿姨”。

陳孝林與陳宇凡，年齡相差一甲子。兩人是師生，也像家人，但陳孝林最喜歡的還是“忘年交”3個字。

“非常感謝，陳老師，來教我。”陳宇凡斷斷續(xù)續(xù)地說，“要是沒有他，我還是個文盲。”

愛的回應(yīng)

一次陳孝林在家中摔傷了腿，臥病休養(yǎng)期間，課堂被迫中止。小宇凡自己坐著輪椅，穿過大半個村子到陳老師家中探望。

不能上課的時間里，陳孝林給宇凡寫了一封信：“腳受傷了，這使我深深體會到了你平時行動的吃力和痛苦。你真的太不容易了！”

長久以來，兩人形成了彼此相處的默契。“宇凡常送自己的零食給我，我不收，他就說‘恭敬不如從命’；我送他禮物，說的是‘來而不往非禮也’，別有一番情趣。”陳孝林說。

如今，越來越多的志愿者為“小宇凡的課堂”送來免費的黑板、粉筆、圖書、文具……大舜小學(xué)還為陳宇凡舉行了特殊的少先隊入隊儀式。陳宇凡說，以后也想成為一名志愿者，幫助其他人。

時光匆匆，風(fēng)景四季更迭；不變的是拿著課本教尺的陳孝林，在每個晨光熹微中送教上門的身影。逢年過節(jié)，他總能在家門口等來驚喜——那是坐著輪椅，捧著禮物，笑呵呵的陳宇凡。

[責(zé)任編輯：楊凡、崔中連]

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