原標題：“四項舉措”強教研 “兩個工程”助發展

來源：中國教育報

原標題：“四項舉措”強教研 “兩個工程”助發展

來源：中國教育報

教研工作是保障教育質量的重要支撐。為促進教師專業發展，提高教育教學質量，河北省滄州市第三中學聚焦教研工作服務學校教育教學、服務教師專業成長、服務學生全面發展、服務教育管理決策“四個服務”的任務定位，提出“一日一研，一課三備，一課一思，一考一研”四項工作舉措，實施《教師專業發展梯隊攀升紅色工程實施方案》《校內教學督導藍色工程實施方案》，為構建德智體美勞全面培養的教育體系、培養擔當民族復興重任的時代新人提供強有力的專業支撐。

一、四項工作舉措，讓教育科研求真求實求高效

（一）基于教師團隊真實研討課堂教學生成的“一日一研”

滄州市第三中學注重教學常規管理，積極引導各學科教師開展“一日一研”、常態化落實“全校大教研”活動，促進教師專業發展。

每日備課和教研是教師常規教學工作的重中之重，由學科備課組長牽頭，每天固定時間、地點開展教研工作。滄州市第三中學設立十個教研會議室，教師全員參與、集中討論，改變傳統課堂教學模式，適應新時代教育發展要求。

（二）基于教師個體真實研讀教材能力提升的“一課三備”

每一節課，均需經過個人初備、集體研備和個性自備三個階段。個人初備對每節課的知識點、課堂環節、操作步驟以及調控手段都進行詳細描述；集體研備就是通過集體教研，優化學生學習的環節和策略，做到統一目標任務、統一作業梯度、統一評價標準；個性自備就是教師針對本班學情找到適合的方法，完整達成教學目標，增加教學深度。

（三）基于教師全員真實反思教學實踐過程的“一課一思”

教學反思是促進教師專業發展的有效途徑。滄州市第三中學教師通過對課堂教學程序的回顧與思考，發現教學實施過程中出現的問題，總結成功的經驗和失敗的教訓。

（四）基于考試導向真實反饋增強診斷功能的“一考一研”

考試的功能是為了診斷和改進，通過一考一研、班級教研，各科任課教師依據考試結果精準分析學生學習中存在的各種問題，有針對性地對學生進行輔導，切實改進課堂教學，不斷提升教學效果。

二、兩個實施方案，讓教師發展可見可評可持續

（一）構建教師梯隊發展體系，引出學校發展的“源頭活水”

1.計劃培養，搭建教師專業化發展平臺

滄州市第三中學實施“紅色工程”，制定清晰的人才梯隊培養計劃，引導和激勵各層次教師做好個人發展規劃，為學校教育教學質量提升提供有力的人才和智力支持。

2.系統培養，實施教師全流程專業引領

有計劃組織學校骨干教師到全國教育先進地區跟崗學習，組織黨委書記、校長、骨干教師100多人先后赴北京、長沙、濟南、天津等多地學習，汲取優秀教學經驗，吸收先進教學理念，引領高水平教師培養方向。

滄州市第三中學實施“青藍工程”，建立師徒結對學習共同體。建立青年教師“一人一檔”成長檔案；組織青年教師“亮相課”“過關課”“基本功大賽”，為學校青年教師搭建學習、交流的平臺。

喚醒和激發中堅教師的研究熱情。舉辦各級各類課堂教學比賽；與名校形成教育共同體，提升教師隊伍素質；組織全體學科教師高考真題測試活動、師生同考活動，提升教師業務水平；評選校級名師工作室，打造品牌學科。

3.師德培養，大力弘揚教育家精神

滄州市第三中學開展《新時代中小學教師職業行為十項準則》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》及“教育家精神”專題培訓，舉辦師德師風演講比賽，定期在全體教師群開展“師德吹哨臺”活動，簽訂拒絕有償家教承諾書，督促廣大教師遵師德規范、守師德底線。

（二）構建校內教學督導體系，打通工作落實的“最后一公里”

1.建章立制，明晰校內教學督導職能

滄州市第三中學出臺了《校內教學督導藍色工程實施方案》，完善教學督導工作思路、實施形式、督導內容、結果運用，使教學督導管理有章可循。

2.以上率下，建構校內教學督導體系

滄州市第三中學督導小組由單位書記任組長，成員包括校長、分管副校長、中層干部、教研組長、備課組長等，共同在教學督導中起到引領示范作用，每月跟蹤聽課，日常巡課，蹲點各組、各班，讓校內教學督導成為一項上下貫通、互相促進的教學改革。

3.壓實過程，推動督導職能高效履行

滄州市第三中學通過校長跟研、教務處跟研、網上聽課視研的形式，對集體備課進行督導；通過課后督導、巡課督導使教學督導與教學管理相結合，實現對教學質量的有效保障。

未來，滄州市第三中學將繼續做好教研工作，以教研方式方法的創新提升教研工作的有效性、吸引力和創造力，開啟教研新氣象，引領教師大發展，促進教學質量不斷提升。

（李金波 王海英 康玉樓）

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