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打造思政教育品牌 愛心育人細無聲

來源:中國教育報

作者:王京強

2023-05-10 09:51:05

原標題:打造思政教育品牌 愛心育人細無聲

來源:中國教育報

原標題:打造思政教育品牌 愛心育人細無聲

來源:中國教育報

自1958年建校以來,山東省濰坊聾啞學校秉持“把每一個人都放在心上”的校訓,踐行“讓每一個生命都綻放精彩”的辦學目標,致力于促進聽障學生終身成長發展。進入新時代,學校提升思政鑄魂育人實效,著力打造“聆聽花開”思政教育品牌,全面培育新時代特殊教育好少年。

“三全育人”,打造“聆聽花開”思政教育品牌

“12月”主題課堂,上好愛國教育思政課。每月一個主題,開展愛國主義教育。學校利用學習雷鋒紀念日、清明節、“五四”青年節,以主題班會、觀影、手繪、微電影等形式,推動愛國主義教育落實落地。實施“講紅色故事”“看紅色電影”“唱紅歌”“講紅色英雄”“講紅色關鍵詞”的“五紅”工程,引導學生扣好人生第一粒扣子。

“11門”非遺課程,傳承和弘揚中華優秀傳統文化。學校結合濰坊地域文化,編寫校本讀本,開設風箏扎制、核雕、烙畫、紅木嵌銀等11門非遺課程。融合紅色歷史創作的刻瓷《距離》和嵌銀《世紀寶鼎》在全國比賽中獲獎,21名學生被評為“濰坊市工藝美術大師”。學校入選國家、山東省十大“非遺進校園”優秀案例,成為山東省首批中華優秀傳統文化傳承示范校。

“100首”古詩詞,感受思政文化情懷。學校組織思政教師遴選出100首與思政相關的古詩詞,編撰《詩詞中的思政》校本讀本和教案匯編。錄制100首“我來講古詩”視頻,使學生感受詩詞之美,讓思政教育潤物于無聲。

“N個”微課堂,思政知識隨時隨地學。學校錄制“思政微課堂”“手語唱紅歌”“手語說黨史”和“手語關鍵詞”視頻資料,形成“微課堂”資源庫,通過“說、唱、講、做”,讓思政融入學校教育教學,真正走進學生心中。

多元協同,搭建思政鑄魂育人“腳手架”

家校共育,建立思政教育實踐點。學校開設家長大課堂、組織家長培訓,舉辦“大手拉小手”“學校開放日”“家長技能大賽”系列家校共育主題活動,在語言康復訓練提升中,全面融入思政元素,有力提升家長思政教育能力。

校社共建,搭建思政合作新平臺。學校與社區建立聯系,定期進入社區,服務敬老院、慰問貧困戶、在社區宣講等,踐行服務精神。學校與金寶樂園、十笏園、殘疾人非遺空間建立長期合作關系,聘請工藝大師到校開展“雙師”教學,帶學生到企業參觀學習,多方滲透開展思政教育。

校校共融,推進思政教學新發展。學校與濟南大學、濰坊學院、山東特殊教育職業學院等高校建立緊密聯系,邀請高校教授開展思政講座、指導思政教研,全面提升學校思政鑄魂育人工作質量。依托學校特殊教育資源中心,開展隨班就讀巡回指導工作,指導普通學校開展特殊學生的思政工作,搭建校校之間思政聯合平臺。

“四級”“四維”共建,激發教師內在動力

“四級思政包靠”體系,實現全員育人。基于聽障學生的身心特點,學校建立“思政教師—班主任—教養員—黨員干部”的“四級思政包靠”體系,人人有“思政包靠”教師,讓思政更接地氣、更貼近學生,思政教育始終陪伴學生成長。

“四維”思政共建,緊跟時代步伐。學校建立了“省—市—區—校”特殊教育思政教師共建組織,在內容、方法、科研等方面開展區域合作交流、資源共建共享,讓思政教育緊跟時代步伐,讓學校的思政教育走在前列。

多層評價考核,激發教師活力。學校加大思政教師培養力度,細化教師評價機制,將思政教師的備課、講課、評課等環節納入教學評價,采用積分制評價辦法,設置思政教師優秀表彰機制,設置“專家型、骨干型、學習型”三個層次教師評價標準,促進思政教師不斷提升自身素質。

名師牽頭帶動,破解教學難題。學校以山東省優秀思政課教師為主持人組建思政名師工作室,研判聽障學生教育教學特點難點,帶動全校思政教師隊伍發展。以目標為導向,帶領全校思政教師開展思政教學研讀,提高思政教師隊伍整體實力。

全員全心全意服務,浸潤聽障學生心靈世界

全員“送教上門”,思政教育“到門到戶”。學校發揮黨員帶頭作用,全體教師“送教上門”,每名送教學生的“包靠”班主任、知識輔導教師、思想指導教師將思想品德教育滲透到學科教學中,使每名學生積極向上、敢于奮斗,得到社會的廣泛關注與認可。

全員結對幫扶,服務“到村到家”。針對家庭經濟困難學生,采取思政教師“一對一”幫扶形式,每學期開展一次家訪,與學生所在村支部、居委會溝通,了解學生的思想動態,不讓一名學生掉隊。

山東省濰坊聾啞學校圍繞思政育人目標,努力打造“聆聽花開”思政教育品牌,提升思政育人實際效果。學校營造出良好的“潤愛無聲”氛圍,引導學生樹立勇于成就自我的人生觀和價值觀。通過主導學校、家庭、社會協同發力,努力實現“構建和愛樂園,建設幸福聾啞學校”愿景,讓每一個生命都綻放精彩。(王京強)

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