原標題：立足主題教育 聚焦“講深講透講活”

來源：光明日報

原標題：立足主題教育 聚焦“講深講透講活”

來源：光明日報

山東第一醫科大學（山東省醫學科學院）高度重視馬克思主義學院（以下簡稱“學院”）建設，全力推進思政課教學改革。學校馬克思主義學院以提高學生獲得感和認同感為核心，積極實施思政課“親驗制”教學改革，極大地提高了學生的參與度和獲得感。學院相繼獲得省級教學成果獎3項，3門課程被評為省級一流課程和思政金課，教師獲省級以上教學比賽獎勵11人次，2名教師被評為省優秀思政課教師。學校深化思政課教學改革，聚焦把道理“講深、講透、講活”，創新思政課教學理念和方法，扎實推進主題教育走深走實。

夯實三個基礎 把道理講深

立足主題教育以“貫徹”為要，以“落實”為重的要求，學校努力夯實把道理講深的基礎。馬克思主義學科是一個邏輯嚴密、博大精深的理論體系。為把這個宏大的理論體系講深，就必須夯實人才、資源和教研基礎。

夯實人才基礎。將理論講深的關鍵在于思政課教師，思政課教師必須具有寬廣的理論視野和豐富的社會實踐經驗。相對于思政教育的要求，每一位教師都不同程度存在薄弱環節，為彌補這個缺陷，學院制定了“英模進課堂”計劃，與山東省委講師團合作，將各行各業英模人物引入思政課堂。專兼職結合的教師隊伍為道理講深奠定了雄厚的人才基礎。學院對專任教師加強培訓，建立健全培訓機制，查找短板，為每一位教師量身定做培訓內容，開展精細化、常態化培訓。

夯實資源基礎。把道理講深，就要求深入實際。學院致力于構建多場域融合的思政課堂，提出“行走的思政課”理念，充分利用各種思政教育資源，把思政課堂開在歷史博物館、革命紀念館、新農村示范建設點等地方。充分利用電子資源，構建“泛在思政”教育體系，讓學生隨時隨地獲得思政教育，讓師生隨時隨地溝通討論。

夯實教研基礎。工欲善其事必先利其器，科學的方法是教育效果的保證。教學研究是彌補思政課教師短板，優化教學方案的關鍵環節。為了提高思政課教學效果，立足主題教育，學院大力推進教研創新，夯實教研基礎。首先，創新教研活動形式，構建跨學科的教研平臺。他山之石可以攻玉，跨學科的交流能夠發揮學科協同優勢，有助于相互啟發，從多學科角度把道理闡釋清楚，進而將理論講深。其次，精準教研，梳理各課程教學中的難點和痛點，集體攻關，集思廣益，從各學科不同視角尋求最好的講解方案。最后，構建模擬課堂，多演多練。通過師生角色互換，讓思政課教師從學生的角度獲得靈感，進而優化教學方案。

兼顧三個視角 把道理講透

學院立足主題教育“學思用貫通、知信行統一”的要求，致力于把道理講透，做到以理服人，讓學生接受觀點的同時，接受觀點背后的邏輯。一個命題的成立需要滿足價值判斷、邏輯判斷和事實判斷的驗證。學校提出思政課要通過三個視角把理論講清楚，即歷史的視角、現實的視角和理性的視角。三個視角在講道理的過程中相輔相成，缺一不可。學院從現實的角度向學生闡述黨和國家事業取得的歷史性成就、發生的歷史性變革，講透理論蘊含的深刻內涵，引導學生得出相應的價值判斷。

做好三個結合 把道理講活

為把道理講活，把枯燥的理論變得有滋有味，學院貼近學生生活，切實解決學生在學習、生活、發展中遇到的困惑。立足主題教育大興調查研究的要求，學校致力于加強思政課教育的針對性和時效性，以提高學生的認同感和獲得感。學校積極推進思政課改革創新，并系統性提出思政課教學的“三結合”模式。

授課內容與學生生活緊密結合。為避免思政課理論變成空洞的說教，就要聚焦大學生思想認識中的困惑、學習生活中的迷茫、行為選擇中的困境，提高授課內容的針對性，增強大學生的認同感和獲得感。為了實現這個目標，學院建立了大學生思想動態調查和研判機制，定期研究大學生思想認識方面存在的困惑和問題，并將這些問題引入課堂教學當中進行討論，在理論講解中給學生提供方法論的指導，從而讓思想品德教育兼顧價值引領和行為養成的教育目標，真正達到入腦入心的教育效果。

問題講解與社會實際相結合。為把道理講活，學院組織全體教師認真編寫案例庫，用“小故事”闡釋大道理。教師搜集各類統計數據，通過對比結果，分析數據，切實做到了以理服人、以事實服人的效果。

觀點批判與互聯網時代背景相結合。網絡技術給思政課帶來了新的挑戰，大學生在接受思政教育的同時，也受到網絡信息的影響。在主題教育活動中，學院堅持學思用貫通、知信行統一，既堅持思政課教學的正面引導，又保持對網絡熱點話題的緊密關注。學院組織專班對網絡熱點話題進行整理和跟蹤，對錯誤思想、不當言論在課堂及時予以澄清、批判和規勸，有效消除了其對學生的不良影響，也解除了學生的困惑和壓力。

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