原標(biāo)題：聚焦“三心”管理 打造溫情教育

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

原標(biāo)題：聚焦“三心”管理 打造溫情教育

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

今年以來(lái)，山東省濰坊市寒亭區(qū)圍繞“辦人民滿意的教育”，持續(xù)擦亮教育品牌，推動(dòng)教育服務(wù)更有溫度，不斷加快教育高質(zhì)量發(fā)展，遞交了一份讓群眾滿意的民生答卷。

其中，以寒亭區(qū)富亭街小學(xué)為代表的新建校，通過(guò)創(chuàng)新“三心”管理模式，精細(xì)化教育目標(biāo)，趣味化學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活化育人策略，走出了一條讓學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)、讓教師幸福教書(shū)育人的特色發(fā)展之路。

以黨建為核心

書(shū)寫(xiě)鑄魂育人新篇章

學(xué)校著力打造“富學(xué)潤(rùn)心 亭立敦行”黨建文化品牌，積極探索黨建與業(yè)務(wù)深度融合，構(gòu)建以黨建為核心，備課組、教研組、年級(jí)組等密切配合的“點(diǎn)線面”“三位一體”黨建共同體，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，傾力打造“富亭教育”品牌。

一是狠抓思想建設(shè)，鑄就品質(zhì)教育。學(xué)校通過(guò)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，著力提升黨員黨性修養(yǎng)，全力建設(shè)一支“用良心做教育，用責(zé)任心做管理，用愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生”的高效能教育團(tuán)隊(duì)，通過(guò)堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)培訓(xùn)相結(jié)合、作風(fēng)建設(shè)與師德師風(fēng)相結(jié)合、黨建文化與校園文化相結(jié)合“三結(jié)合”，促進(jìn)黨建和教育教學(xué)發(fā)展相融相生，為學(xué)校發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保障。

二是狠抓隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)同頻共振。學(xué)校著力構(gòu)建融教師發(fā)展中心、學(xué)生成長(zhǎng)中心、綜合服務(wù)中心、家長(zhǎng)協(xié)同中心、社會(huì)聯(lián)盟資源團(tuán)隊(duì)為一體的網(wǎng)格運(yùn)行機(jī)制，通過(guò)實(shí)施閉環(huán)管理，激發(fā)成員主人翁精神，使個(gè)人價(jià)值與團(tuán)體價(jià)值充分融合，讓“富愛(ài)敏學(xué) 弘道樹(shù)人”的文化旋律唱響校園。

三是狠抓制度執(zhí)行，助力共享共贏。學(xué)校以“項(xiàng)目式管理”推進(jìn)日常校園服務(wù)管理，通過(guò)“定向指標(biāo)+動(dòng)態(tài)指標(biāo)”量化管理模式，采取個(gè)人申請(qǐng)、團(tuán)隊(duì)自評(píng)、團(tuán)隊(duì)互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，針對(duì)項(xiàng)目開(kāi)展實(shí)際效果予以診斷測(cè)評(píng)，將落實(shí)情況與教職工職稱評(píng)定、職業(yè)發(fā)展等掛鉤，實(shí)現(xiàn)共建共享共融。

以課堂為中心

助推教育教學(xué)質(zhì)量提升

一是聚焦教學(xué)常規(guī)。學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)常規(guī)管理，夯實(shí)教師專業(yè)技能，以新教學(xué)內(nèi)容撬動(dòng)課堂改革，積聚課堂教學(xué)新動(dòng)能，為學(xué)生注入源源不斷的“新養(yǎng)料”。創(chuàng)設(shè)富亭智慧課堂，以大單元教學(xué)為著眼點(diǎn)，讓素養(yǎng)真正落地；以問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)為思考點(diǎn)，讓學(xué)生思維遷移；以評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)為助力點(diǎn)，讓成長(zhǎng)真實(shí)可見(jiàn)。

二是聚焦核心素養(yǎng)。學(xué)校項(xiàng)目化學(xué)習(xí)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以課程目標(biāo)為準(zhǔn)則，以真實(shí)情境為援引，以項(xiàng)目實(shí)施為策略，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，以多元評(píng)價(jià)為助力，為學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限可能，使課堂真正成為師生主場(chǎng)。

三是聚焦全科育人。學(xué)校深入開(kāi)展全科閱讀工程，通過(guò)搭建“時(shí)間+空間”兩個(gè)平臺(tái)，拓展全科閱讀時(shí)空，實(shí)施全科閱讀“領(lǐng)雁”計(jì)劃、共同體計(jì)劃、個(gè)人閱讀多維計(jì)劃，助力教師專業(yè)發(fā)展；深化營(yíng)造閱讀環(huán)境、梳理閱讀資源、開(kāi)發(fā)閱讀課程、開(kāi)展閱讀展示、深挖課題研究、建設(shè)書(shū)香校園6項(xiàng)推進(jìn)行動(dòng)，鋪設(shè)全新、全心、全程“三全”閱讀之路，讓學(xué)生在讀中悟理、讀中成長(zhǎng)。

以特色課程為圓心

筑造品質(zhì)教育新陣地

一是強(qiáng)化特色課程開(kāi)發(fā)。學(xué)校著力加強(qiáng)課程研發(fā)，打造多元特色課程。構(gòu)建的“234”多彩課程體系，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生品格，潤(rùn)澤學(xué)生幸福童年。其中“2”代表必修、選修兩個(gè)基點(diǎn)，“3”指的是興趣、表現(xiàn)、能力三個(gè)要素和品行磨煉、課程學(xué)習(xí)、課外實(shí)踐三條路徑，“4”則代表主體性原則、需要性原則、整體性原則、支持性原則四項(xiàng)原則。

二是培育學(xué)生核心素養(yǎng)。學(xué)校以核心素養(yǎng)為著眼點(diǎn)，緊緊圍繞課程目標(biāo)，創(chuàng)新打造“富亭素養(yǎng)課程”，以“富”為核心，構(gòu)建了“富文、富智、富雅、富禮、富立”五大課程，全視角關(guān)注學(xué)生潛能發(fā)展，打好育人底色。實(shí)施學(xué)科課程，點(diǎn)亮學(xué)生未來(lái)航向；開(kāi)設(shè)選修課程，讓學(xué)生擁抱終身發(fā)展；設(shè)置實(shí)踐課程，讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)快樂(lè)；開(kāi)展儀式課程，潤(rùn)澤學(xué)生生命記憶。無(wú)人機(jī)、編程、跆拳道、輪滑、茶藝、田園勞作、職業(yè)體驗(yàn)、戲曲、課本劇、禮儀等課程，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科融合與梯度教學(xué)，讓學(xué)生在豐富多彩的課程體驗(yàn)中不斷成長(zhǎng)。

三是深入落實(shí)“雙減”政策。學(xué)校從源頭上減輕師生負(fù)擔(dān)，讓教育回歸本真，創(chuàng)新“四個(gè)立足”模式，著力打造溫情校園，即：立足作業(yè)設(shè)置，建立機(jī)制，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，通過(guò)明確作業(yè)內(nèi)容、明確設(shè)計(jì)要求、明確批改原則等，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)；立足課后服務(wù)，通過(guò)摸排調(diào)研、制定方案、科學(xué)設(shè)崗、全面管理，提升質(zhì)量；立足評(píng)價(jià)引領(lǐng)，通過(guò)制定量表、多方參與、全程評(píng)價(jià)、多維評(píng)價(jià)，打通成長(zhǎng)快車道；立足社會(huì)聯(lián)盟，通過(guò)凝聚共識(shí)、平臺(tái)管理、全域覆蓋、多方聯(lián)動(dòng)、動(dòng)態(tài)監(jiān)管，健全家校社協(xié)同育人機(jī)制，打造全員全方位教育格局。

（王效廣 譚艷麗 牟淑芳 肖好軍）

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