原標題：“三維融合”施策 幼小深度銜接

來源：中國教育報

原標題：“三維融合”施策 幼小深度銜接

來源：中國教育報

為進一步貫徹落實《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，落實“雙減”政策，在山東省昌邑市教體部門的引領和帶動下，昌邑市各小學、幼兒園立足實踐研究，探索采用“接力式”幼小科學銜接的優化策略，全面貫徹落實《昌邑市小學與幼兒園科學銜接實施方案》，創新開展幼小銜接專項活動，以“三維融合”施策，確保幼兒園到小學的深度銜接。

“融”研討

建立幼小銜接學研共同體

（一）精心部署，專項研究

為保證幼小科學銜接試點工作開局良好，昌邑市第一實驗小學攜手第一實驗小學幼兒園，成立了由校長、園長親自掛帥，教研主任和教師共同參與的“協作聯盟”學研共同體，探究制定出《幼小科學銜接實施方案》，系統從校、園兩個層面確立了銜接計劃目標、過程措施及成效評價等整體工作思路。

（二）科研牽引，專業成長

學研共同體按照學期初制定的銜接計劃，每月一次面對面聯合教研，及時解決入學準備和入學適應實踐中的突出問題，以保證深度銜接常態化。

一方面共同學習了《有準備的一年級》《入學早知道》《幼兒園數學領域教育精要——關鍵經驗與活動指導》等內容，以共同理念明晰銜接工作的前進方向；另一方面組織幼兒園教師和小學教師每月兩次交叉互學，幼兒園教師走進小學課堂現場觀摩，小學教師來到大班幼兒身邊觀察了解，教師從不同的視角切身感受幼小在環境、課程、生活、活動等方面的異同，在交流中更加了解孩子的需求，為接下來的幼小銜接課程“學段互通、內容互融”奠定良好的基礎。

“融”成長

探索銜接教育專題課程

（一）梳理入學核心經驗

根據《幼兒園入學準備教育指導要點》《小學入學適應教育指導要點》《3—6歲兒童學習與發展指南》等文件，梳理出與幼兒入學準備及適應關系密切的關鍵素質，并圍繞學科準備、能力準備、習慣準備、心理準備四大方面，總結出了3—6歲幼兒應該習得的對終身發展有益的15項核心能力以及對應發展的62個核心發展點。如：在學科準備的數學核心能力中發展數數、比較、分類、排序、圖形建構、時間、錢幣、推理、數感等核心點。

（二）生發主題微課程

圍繞身心準備佳、生活準備全、社會準備足、學習準備優四條主線，融合一日生活各環節，共同生發出幼小銜接校、園專題課程，其中：小學包括“我的校園、我是小學生、主動交往快樂多、我愛運動”四個系列共計12個主題活動，如“我的小書包、你的名字叫什么、我愛五星紅旗”等；幼兒園包括“探秘小學、快樂準備、我棒棒噠、畢業告白”四個系列共計16個主題活動，如“從早到晚玩數學、不一樣的體育課、最好的先生”等。兩學段在交叉融合中指導幼兒建立規則意識、培養各項能力、激發良好情感等，以實現幼兒園到小學的無縫銜接。

“融”陪伴

打造家園校共育新模式

（一）調查問卷，按需送訓

先后分四次設計與銜接相關問題，通過問卷調查形式問幼兒園大班家長、問小學一年級家長，了解家長困惑，通過分析摸清問題。2021年11月，以問卷追蹤形式調查家長關于幼兒的入學適應情況，結果顯示所有家長都認識到幼小銜接的重要性，并認同科學銜接能有效縮短入學適應期，這也能使家長的焦慮情緒有所緩解。

（二）創新形式，互動提升

1.開展好“三定期”活動

圍繞入學焦慮、幼兒身心發展規律、幼小銜接計劃等，由“協作聯盟”學研共同體統一規劃設計、由班主任負責，定期開展了一學年四期八學時的家長課程；圍繞“一對一”家訪、“一對一”剖析、一生一案例等多樣化形式定期開展了家訪與回訪活動；圍繞分發幼小銜接倡議書、超市醫院交通義工等社會體驗與實踐活動定期開展了四次家校社活動。

2.做實做細“四進行”活動

以幼兒園教研員、小學教研員、名師團隊等為主體進行了四期訂單式家庭教育講座，近6000人次受益；圍繞生活常規、學習品質、社會交往開展五次家長開放日活動；以微信公眾號推送34期幼小銜接專題；以沙盤游戲與家長咨詢室、家長沙龍等方式進行7次家長心理疏導。

下一步，昌邑市各小學、幼兒園將繼續堅守兒童立場，雙向互動、協調推進，進一步健全和完善幼小銜接的長效機制，努力探索形成更加科學、有效的銜接方法和路徑，構建良好的教育生態，促進孩子健康茁壯成長！

（李旭日 王興文 朱曉琳 孫雯雯）

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