原標(biāo)題：用“加法”思維做好“減法”題

來源：人民政協(xié)報

本報訊（記者 陳小艷 通訊員 陳笑蔚 張東媛）“要真正答好‘雙減’這份民生答卷，還要在‘加’法上做文章，在優(yōu)化課業(yè)設(shè)計上加力，在減輕教師負(fù)擔(dān)上加力，在推進(jìn)家庭教育指導(dǎo)上加力，在改革考評體系上加力?！比涨埃谏綎|省政協(xié)十二屆五次會議上，省政協(xié)委員、民盟青島市委會盟員婁雷圍繞“雙減”的發(fā)言，引發(fā)了諸多委員的共鳴。

作為2021年最大的民生話題，“雙減”讓“爭先恐后進(jìn)班、千軍萬馬上班”的場面成為過去，也對現(xiàn)有教育理念提出了新的挑戰(zhàn)，在不少關(guān)注教育改革的家長群體中引發(fā)了一定爭議。如何通過“雙減”促進(jìn)教育提質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)校因材施教、學(xué)生多元發(fā)展的目標(biāo)？帶著這一問題，婁雷等民盟青島市委會的教育界別專家展開了一系列調(diào)研。

專家們通過問卷、訪談，發(fā)現(xiàn)：家長質(zhì)疑的主要還是現(xiàn)有課業(yè)設(shè)計，擔(dān)心“雙減”之后課業(yè)難度降低、課后又無處可去，造成學(xué)有余力的孩子“吃不飽”，學(xué)有專長的孩子“吃不香”。

如何破解？調(diào)研組列出了優(yōu)化課業(yè)設(shè)置的“處方”：堅持把校園當(dāng)做教學(xué)主戰(zhàn)場，把課堂“主餐”做香，通過雙師模式、“互聯(lián)網(wǎng)+”、線上教研等方式，助力提升教師授課水平，讓學(xué)生課內(nèi)學(xué)好吃飽；把作業(yè)“配餐”做活，根據(jù)學(xué)生學(xué)情分層安排作業(yè)、探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)，通過“班組群”“校中?！睂崿F(xiàn)校內(nèi)資源互補；把課后“加餐”做精，建立課后服務(wù)線上線下矩陣，全面覆蓋學(xué)生的多樣化需求?！耙寣W(xué)生家庭有實實在在的獲得感、幸福感?！睂＜覀冋f。

作為教學(xué)主力軍，“雙減”為千萬教師帶來了新的挑戰(zhàn)。隨著“課后服務(wù)”“延時放學(xué)”逐步落實，部分教師反映“壓力山大”：“6點下班，8點回家，9點備課，11點才能休息。”

因此，調(diào)研組提出，“雙減”不能此減彼長，讓老師越減越忙、越減越累：“要營造聚焦主業(yè)、潛心育人的良好環(huán)境，多措并舉重構(gòu)教育資源庫，豐富授課素材，減少備課壓力。嘗試建立‘20年班主任’等制度，對一線教師給榮譽、待遇，讓‘雙減’成為激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力、創(chuàng)造力的新契機?！?/p>

雙減也是家庭教育理念“轉(zhuǎn)型升級”的大好契機。調(diào)研組進(jìn)一步提出，應(yīng)借助《家庭教育促進(jìn)法》實施之機，建立完善先進(jìn)家庭教育理念普及體系，搭建線上線下學(xué)習(xí)交流平臺，分學(xué)段推出常見家庭教育問題解決對策，讓家長在互鑒互學(xué)中懂教育、會教育，給予學(xué)生健康向上的成長空間。

婁雷指出：“雙減帶來了教育改革的春風(fēng)，但春風(fēng)化雨方能潤心田。”為推動更加公平而有質(zhì)量的教育，他將繼續(xù)聚焦“雙減”實效持續(xù)建言。

[責(zé)任編輯：楊凡、李曉]

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