原標(biāo)題：濟(jì)南教師在雪域高原書(shū)寫(xiě)魯藏山海情

來(lái)源：濟(jì)南日?qǐng)?bào)

原標(biāo)題：濟(jì)南教師在雪域高原書(shū)寫(xiě)魯藏山海情

來(lái)源：濟(jì)南日?qǐng)?bào)

最近，當(dāng)濟(jì)南高中生還在備戰(zhàn)期末考試時(shí)，山東省濟(jì)南第二中學(xué)教師榮波卻已“提前”放了寒假，只因?yàn)閺?022年7月起，他又多了一個(gè)身份——第三批“組團(tuán)式”援藏教育人才成員，在西藏自治區(qū)日喀則市第一高級(jí)中學(xué)任教務(wù)主任、數(shù)學(xué)教師。而當(dāng)?shù)孛磕?個(gè)月左右的寒假，也成為他全年中難得的休整時(shí)間。

2003年，剛參加工作后不久，榮波曾有過(guò)1年的援疆經(jīng)歷。時(shí)隔20年，盡管已不再“年輕”，但他作為教育工作者的初心卻未曾改變。如今，榮波帶著20多年從教的豐富經(jīng)驗(yàn)，背負(fù)援藏團(tuán)隊(duì)的職責(zé)使命和對(duì)幫扶地區(qū)師生的一片赤誠(chéng)，在雪域高原繼續(xù)耕耘、奉獻(xiàn)。

時(shí)隔20年再赴邊疆支教

2002年大學(xué)畢業(yè)后，榮波來(lái)到濟(jì)南二中任教。2003年，他被派往新疆阿勒泰地區(qū)二中支教，由于表現(xiàn)出色，獲評(píng)阿勒泰地區(qū)優(yōu)秀支教教師。有了援疆的體驗(yàn)，支教便成為榮波藏在心底的一顆種子，每當(dāng)有機(jī)會(huì)參與時(shí)，這顆種子就會(huì)萌芽?！罢悄谴卧?jīng)歷，讓我看到了教育相對(duì)薄弱地區(qū)孩子的淳樸，以及對(duì)知識(shí)和受教育的渴望，我發(fā)自內(nèi)心地想去幫助他們?！?2022年，機(jī)會(huì)再次來(lái)到榮波面前，通過(guò)一系列考察和體檢等前期工作，他成為山東省第十批援藏教育人才（第三批“組團(tuán)式”援藏教育人才）的一員。

榮波的妻子秦寧是山東第一醫(yī)科大學(xué)附屬中心醫(yī)院兒童健康發(fā)展中心護(hù)士長(zhǎng)，作為濟(jì)南市三級(jí)幫扶援藏醫(yī)療隊(duì)的一員，已經(jīng)于2022年4月前往日喀則市白朗縣中心醫(yī)院，援期半年。入藏第3天，榮波與妻子見(jiàn)面了。“那天她給我?guī)Я艘恍┧帲苛搜獕海€囑咐我注意飲食，防范高原反應(yīng)。”榮波說(shuō)，本以為同在一個(gè)城市的他們還“有的是機(jī)會(huì)”見(jiàn)面，結(jié)果兩人都沒(méi)想到，這場(chǎng)不到40分鐘的見(jiàn)面，竟是他們同在日喀則的3個(gè)月里唯一一次相會(huì)。

“老”教師攻克“新”難關(guān)

此次援藏，擺在榮波面前的第一個(gè)“難關(guān)”便是高原反應(yīng)。此前從未到過(guò)高原地區(qū)的榮波，被高原反應(yīng)來(lái)了個(gè)“下馬威”。除了在幫扶學(xué)校的工作，他還肩負(fù)著第三批“組團(tuán)式”援藏教育人才團(tuán)隊(duì)的后勤保障工作，團(tuán)隊(duì)16名專(zhuān)任教師于2022年8月7日抵達(dá)日喀則，剛?cè)胱∷奚釙r(shí)，榮波要在宿舍樓跑上跑下，協(xié)調(diào)物資、行李，教他們?cè)趺从弥蒲鯔C(jī)等。僅有5層的宿舍樓，對(duì)他來(lái)說(shuō)成了“拉練”現(xiàn)場(chǎng)，跑完一個(gè)單元就得坐在樓梯上歇會(huì)。

“我每天早上到學(xué)校都要把教學(xué)樓巡視一遍，一開(kāi)始只‘敢’轉(zhuǎn)一座樓，爬到4層就感覺(jué)腦袋空空，腳下像騰云駕霧一樣?！睒s波說(shuō)，以前講課40分鐘很“稀松平常”，但在高原上，課上到一半他就感覺(jué)像“沒(méi)氣”了似的，甚至出虛汗、站不住，隨著逐漸適應(yīng)高原條件，過(guò)了1個(gè)多月這種情況才有好轉(zhuǎn)。

短時(shí)間內(nèi)，榮波瘦了近40斤，盡管高原反應(yīng)導(dǎo)致身體上諸多不適，榮波還是堅(jiān)持了下來(lái)。他與其他3名管理團(tuán)隊(duì)成員迅速進(jìn)入工作角色，虛心向當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)和上一批援藏教育干部請(qǐng)教交流，充分調(diào)研當(dāng)?shù)匦Ｇ?、學(xué)情，實(shí)地了解援藏教育人才工作，熟悉師資情況，摸清發(fā)展困境，理清下一步工作思路，撰寫(xiě)新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。

榮波要克服的第二個(gè)“難關(guān)”，是當(dāng)?shù)貙W(xué)情與東部地區(qū)的差異。

“這里的孩子純樸熱情，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但是基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一科相對(duì)困難?！睒s波盡量將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化，注重幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，而不強(qiáng)求“拔高”。盡管如此，在任課的前幾個(gè)月，他仍然發(fā)現(xiàn)，面對(duì)一些“顯而易見(jiàn)”的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)?shù)貙W(xué)生仍不能理解，或需要很多步驟推導(dǎo)才能理解。榮波意識(shí)到，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的拆分還需進(jìn)一步細(xì)化。

他堅(jiān)信“親其師，信其道”，在教育方式上，他努力拉近與學(xué)生的關(guān)系，經(jīng)常在課堂上設(shè)置一些小游戲，給學(xué)生一些小獎(jiǎng)勵(lì)，很快與他們“打成一片”；在教學(xué)內(nèi)容上，他將一道道題拆分出最基本的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他所帶班級(jí)數(shù)學(xué)科目平均分整體提升了10多分，還趕超了校內(nèi)很多平行班級(jí)。“每次我走進(jìn)班級(jí)，都有學(xué)生早早地迎上來(lái)，我的心也在他們一聲聲‘老師’的呼喚里日益充實(shí)?！睒s波說(shuō)。

打造“帶不走”的隊(duì)伍

除了日常教學(xué)，培訓(xùn)當(dāng)?shù)亟處熞彩窃亟逃瞬艌F(tuán)隊(duì)的重要職責(zé)。榮波積極聽(tīng)評(píng)課，深入教研，經(jīng)層層選拔還被日喀則市教育局聘為日喀則市高中數(shù)學(xué)學(xué)科市級(jí)兼職教研員，主持過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科多個(gè)模塊的教研培訓(xùn)。

“我將在濟(jì)南二中時(shí)的教研經(jīng)驗(yàn)帶到日喀則一高，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，將單元備課、章節(jié)備課等備課模式形成模板?！弊鳛槿湛t一高的教務(wù)主任，榮波還推動(dòng)在濟(jì)南習(xí)以為常的“集體備課”經(jīng)驗(yàn)在當(dāng)?shù)芈涞兀瑸閷W(xué)科組備課“定時(shí)間”“定地點(diǎn)”“定內(nèi)容”，教師共同研討，推廣學(xué)案的使用，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和難度，促進(jìn)教研活動(dòng)更加規(guī)范和高效。

在日喀則一高，榮波還有一名教師“徒弟”，兩人堅(jiān)持互相聽(tīng)課，他不遺余力地將自己的經(jīng)驗(yàn)和方法分享給“徒弟”和其他任何需要幫助的老師?！拔蚁Ｍ芘c當(dāng)?shù)亟逃室煌砷L(zhǎng)，學(xué)生成績(jī)能有所提高，這是我們最大的成就感?！睒s波說(shuō)。

榮波辛勤的工作和無(wú)私的奉獻(xiàn)，讓援疆教育人才團(tuán)隊(duì)成員和教育主管部門(mén)看在眼里，2023年，他被評(píng)為“濟(jì)南市教書(shū)育人楷?！保谠攸h支部?jī)?yōu)秀黨員和日喀則市民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范個(gè)人評(píng)選中，也獲得了團(tuán)隊(duì)成員和相關(guān)部門(mén)的肯定。

本次援藏周期還有一年半，榮波希望自己能繼續(xù)圓滿地完成各項(xiàng)工作，將經(jīng)驗(yàn)“留下來(lái)”，與團(tuán)隊(duì)一起幫助當(dāng)?shù)卮蛟斐鲆恢А皫Р蛔摺钡慕處熽?duì)伍，助力每個(gè)孩子都成才。“‘不忘初心、快樂(lè)援藏、牢記使命、建功高原’是我們的誓言，我將滿懷著對(duì)援藏事業(yè)的熱忱，為魯藏山海情誼貢獻(xiàn)自己的力量?！?（本報(bào)記者 曹莫）

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