原標(biāo)題：淺談聊城“兩河文化”校園傳承創(chuàng)新

來源：齊魯晚報(bào)

原標(biāo)題：淺談聊城“兩河文化”校園傳承創(chuàng)新

來源：齊魯晚報(bào)

聊城市作為黃河、大運(yùn)河交匯的唯一城市,受黃河文化影響時(shí)間較長、范圍較大；同時(shí),京杭大運(yùn)河的流經(jīng)也使得臨清、東昌府、張秋等我市城鎮(zhèn)曾經(jīng)達(dá)到文化空前發(fā)達(dá)、市場繁榮的鼎盛時(shí)期,留下豐富的歷史文化遺產(chǎn)。做好聊城市“兩河文化”校園傳承與創(chuàng)新,既對弘揚(yáng)本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)少年兒童家國情懷具有現(xiàn)實(shí)意義,也對當(dāng)前聊城文旅興市、擦亮“兩河之約”文旅品牌的發(fā)展戰(zhàn)略具有促進(jìn)作用,還能夠?yàn)樵鷮?shí)推進(jìn)黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展的國家戰(zhàn)略貢獻(xiàn)力量。

周健 由瑞敬 王富君 范鳳麗許則瀟 魏童彤 耿德鳳

當(dāng)前聊城市“兩河文化”校園傳承與創(chuàng)新存在的困境

1.思想重視程度不夠

當(dāng)前,關(guān)于“兩河文化”的理論研究工作正在逐步走向規(guī)范化、專業(yè)化、系統(tǒng)化,理論研究成果多。市委、市政府及相關(guān)部門也出臺了《聊城市“十四五”文化和旅游發(fā)展規(guī)劃》《聊城市黃河文化保護(hù)傳承弘揚(yáng)推進(jìn)工作方案》《大運(yùn)河國家文化公園(聊城段)文化和旅游融合發(fā)展實(shí)施方案》等政策文件,對如何推進(jìn)“兩河文化”建設(shè)、歷史資源保護(hù)、文旅融創(chuàng)等方面提出了清晰有效的思路與措施,但都沒有就“兩河文化”如何更好地在校園中傳承與發(fā)展作出明確規(guī)劃,忽視了中小學(xué)校在“兩河文化”建設(shè)中能夠起到的重要平臺作用,也忽視了中小學(xué)生群體作為“兩河文化”傳承與創(chuàng)新的核心載體作用。

2.缺乏有效的教學(xué)方法和資源

學(xué)校在傳承“兩河文化”方面面臨一個(gè)主要問題,即缺乏有效的教學(xué)方法和教材資源。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往只注重知識的灌輸,缺乏足夠的互動(dòng)和參與。而對于傳承文化這樣的特殊課題,需要采用更加靈活和富有針對性的教學(xué)方法,引發(fā)學(xué)生的興趣和參與度,讓他們積極參與到文化傳承的過程中。其次,相關(guān)教材資源的匱乏使得教師在教學(xué)過程中很難提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資料,無法滿足學(xué)生對于“兩河文化”深入了解和學(xué)習(xí)的需求。

3.缺乏跨學(xué)科融合,深度和廣度受到限制

學(xué)校在“兩河文化”的傳承教育中往往將其局限于文化課程或歷史學(xué)科中。這導(dǎo)致學(xué)生們對于“兩河文化”的認(rèn)識和理解過于片面,無法全面把握其中的內(nèi)涵和價(jià)值。教師們在各自的學(xué)科范疇內(nèi)工作,缺乏與其他學(xué)科教師的有效溝通和協(xié)作,導(dǎo)致跨學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會和平臺相對有限。

4.“兩河文化”傳承創(chuàng)新途徑不夠豐富

當(dāng)前,學(xué)校未能充分利用校內(nèi)的宣傳欄、黑板報(bào)、微信公眾號等渠道傳承“兩河文化”。學(xué)校也未能開發(fā)涵蓋“兩河文化”的地方課程及校本課程。同時(shí),學(xué)校沒有充分開展文化講座、展覽、藝術(shù)表演等形式的“兩河文化”主題活動(dòng)。

加強(qiáng)聊城市“兩河文化”校園傳承與創(chuàng)新的對策建議

1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)

由市委、市政府統(tǒng)籌,市級教育主管部門牽頭各相關(guān)部門研究制定“兩河文化”校園傳承創(chuàng)新工作機(jī)制。明確工作目標(biāo)、任務(wù)和責(zé)任分工,以確保工作的有序進(jìn)行。設(shè)立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)或工作小組,及時(shí)有效推動(dòng)相關(guān)工作的開展。同時(shí),建立與相關(guān)機(jī)構(gòu)和學(xué)校之間的合作協(xié)調(diào)機(jī)制,促進(jìn)資源共享和信息交流,提高工作效率。

2.開發(fā)針對性教學(xué)方法,提高“兩河文化”傳承效果

通過組織實(shí)地考察、參觀博物館和遺址,組織學(xué)生參與文化活動(dòng)、藝術(shù)表演或制作手工藝品,讓學(xué)生親身感受“兩河文化”的歷史和魅力。同時(shí),通過觀看相關(guān)影視資料,引導(dǎo)學(xué)生深入了解“兩河文化”的內(nèi)涵和價(jià)值。此外,結(jié)合“兩河文化”的特點(diǎn),通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)手段,開展虛擬現(xiàn)實(shí)展示、在線互動(dòng)等活動(dòng),提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.跨學(xué)科融合實(shí)踐,促進(jìn)不同學(xué)科的合作與交流

鼓勵(lì)學(xué)校設(shè)立跨學(xué)科課程、項(xiàng)目或俱樂部,使不同學(xué)科的教師和學(xué)生分享“兩河文化”傳承創(chuàng)新的知識和經(jīng)驗(yàn),共同探討問題,促進(jìn)合作與交流。

與此同時(shí),支持教師設(shè)計(jì)跨學(xué)科的課程活動(dòng),將多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容有機(jī)地融合在一起。例如,在學(xué)習(xí)“兩河文化”時(shí),可以結(jié)合歷史、地理、文學(xué)等學(xué)科的知識,進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)與研究。

推崇學(xué)生主導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)方式。組織學(xué)生組成跨學(xué)科的團(tuán)隊(duì),互相協(xié)作共同開展“兩河文化”項(xiàng)目的研究學(xué)習(xí)。

4.積極拓寬校內(nèi)傳承創(chuàng)新渠道

第一,充分利用校內(nèi)的宣傳欄、黑板報(bào)、微信公眾號等渠道,大力宣傳弘揚(yáng)“兩河文化”相關(guān)知識。第二,充分借鑒之前《聊城歷史》《聊城地理》的成功編輯和使用經(jīng)驗(yàn),大力開發(fā)“兩河文化”地方課程教材與校本課程,并將其納入學(xué)校課程體系。第三,積極組織開展“兩河文化”情景劇表演、朗誦、繪畫比賽、文學(xué)創(chuàng)作等形式多樣的主題教育活動(dòng)。

5.充分利用校外“兩河文化”資源

形成“兩河文化”研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)校園工作機(jī)制,由專業(yè)學(xué)者結(jié)合實(shí)地考察和學(xué)術(shù)研究成果,利用圖文并茂的講解和實(shí)物展示,以及互動(dòng)問答等方式,到中小學(xué)校進(jìn)行深入淺出的知識性宣講。同時(shí),將“兩河文化”相關(guān)遺址、景區(qū)、博物館等積極納入中小學(xué)生研學(xué)基地當(dāng)中。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和觀摩,讓他們親身感受“兩河文化”的獨(dú)特魅力。同時(shí),可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、寫作報(bào)告等形式,讓他們從不同的角度對所見所聞進(jìn)行思考和總結(jié)。

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