原標題：濰坊濱海區:“三個到位”確保責任督學督導實效

來源：山東教育報

原標題：濰坊濱海區:“三個到位”確保責任督學督導實效

來源：山東教育報

濰坊濱海區建成教育督導責任區并開展掛牌督導工作以來，堅持整體布局、重點推進、立體構建、多方參與，以“三個到位”為抓手，推動掛牌督導工作取得實效。

頂層協同到位，構建掛牌督導新局面。今年，濱海區進一步加大教育督導力度，分４個學段制定督導清單，使教育督導定位更精準，工作內容更有針對性，在督導機構設置和職能分配上充分體現了橫到邊、縱到底的網格化管理，實現了教育督導的科學分工和高度協同。該區三級責任督學以團隊的形式對學校進行經常性督導，每名督學既有分工又有合作，實現了對學校全局工作的監督和對專項工作的具體指導。通過各級督學的深入觀察，發現真實的學校、真實的課堂、真實的教師、真實的學生，為下一步對學校進行辦學水平綜合評價提供了重要依據。

重點推進到位，助力掛牌督導新進展。濱海區在督學隊伍的培訓中，實施了新任督學、發展期督學、骨干督學以及督學責任區負責人的分層培訓，體現了全覆蓋、高端性、個性化、針對性的特點。督導前，全體督學做足功課，認真研讀督導清單，將各項要求熟稔于心；督導中，各名督學從督導事項的細枝末節著眼，收集零散的信息，綜合整理成有價值的趨向判斷，以督促導，以導促進。作為政府督教的“第三只眼”，為確保責任督學掛牌督導工作取得最佳效果，責任督學肩負責任，承擔使命，切實履行“監督、檢查、指導、幫助”的職能，做到“督從嚴、評從公、導從誠”，還提出“規范靠標準、科學靠方法”的管理理念，以標準化、系統化、動態化的管理模式讓掛牌督導工作的每一步都有目標、有流程、有痕跡、有交流。為更加貼近學校，走近教師、家長和學生，解民情、解民憂，做好學校和家長的“潤滑劑”，助力學校辦好人民滿意的教育，濱海區通過吸收關注濱海教育的“人民議員”，更全面地聽取社會各界的意見和建議，預防和化解學校和家長、學校和教師、教師和學生之間的矛盾和問題，不僅提升了教育督導工作的社會知曉度和參與度，而且對規范學校辦學行為，指導學校優化、細化管理，促進學校可持續發展起到了引領作用。

多維創新到位，激發掛牌督導新動能。結合當地義務教育優質均衡發展的態勢和需求，濱海區督導團隊著手研發“發展型督導”的濱海模式，在督導的內容和體系上更加關注督導過程、督導常態、學校內控、學校發展、社會評價、資源統籌和開放辦學等，力求與時俱進，在督導工作中體現新理念、新要求。逐步聘任學科督學，濱海區組建幼兒園、小學、初中、高中４個學段多個學科的專業化督學隊伍，充分發揮督學的專業優勢，以調研、聽評課等方式，實施一線跟進常態督導，加強課堂教學質量診斷、專業指導和服務水平，推動學校相關學科建設，讓掛牌督導工作得到了專業支撐。責任督學的工作在橫向上實現了全覆蓋，學科督學在縱向上對學科教學進行監督和引領。責任督學和學科督學相輔相成、互為補充，形成對學校教育督學的網格化管理。實施學校滿意度調查項目，接受人民群眾的來電、來信、來訪，解決好家長和學校的訴求，接受社會的建議和監督，有效提高了學校的開放辦學水平，提升了濱海人民對教育的滿意度。如何讓“評”的過程更精準、科學，濱海區提出了教育督導工作反向評價的方式，以積極開放的心態將教育督導的方案制訂、模式研發、指標體系以及參與教育督導的全過程全部公開，接受社會各界的監督和評價，確保教育督導客觀、公正、科學、有效，使督導結論更具有理論價值和參考價值。

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