原標題：山東進一步深化中小學教師職稱評聘改革意見出臺

來源：山東教育報

原標題：山東進一步深化中小學教師職稱評聘改革意見出臺

來源：山東教育報

本報訊 日前，山東省教育廳、山東省人力資源和社會保障廳印發(fā)《關(guān)于進一步深化中小學教師職稱評聘改革的意見》（以下簡稱《實施意見》），全面啟動新一輪中小學教師職稱評聘改革工作。

《實施意見》指出，進一步深化中小學教師職稱評聘改革，完善符合中小學教師特點的職稱評價標準和機制，是學習貫徹黨的二十大精神，切實發(fā)揮職稱在教師選拔培養(yǎng)中的導向作用，激發(fā)教師創(chuàng)新活力，推進基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措，對于深化新時代教師隊伍建設改革，激勵廣大教師落實立德樹人根本任務，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才長期從教、終身從教，具有重大意義。

《實施意見》的主要內(nèi)容和創(chuàng)新點包括：一是明確評審權(quán)限。進一步明確人力資源和社會保障行政部門負責職稱評聘綜合管理和組織實施工作，教育行政部門具體負責中小學教師職稱評審和崗位聘用工作。正高級職稱由省教育廳組織實施，可采取授權(quán)方式委托設區(qū)的市組織評審。副高級職稱授權(quán)設區(qū)的市組織評審；中級職稱設區(qū)的市可授權(quán)縣（市、區(qū)）組織評審。省直有關(guān)部門（單位）、高等院校、各大企業(yè)所屬中小學教師，按照屬地原則參加相應層級職稱評審。二是明確評價導向。將教師思想政治和師德表現(xiàn)作為職稱評聘的首要條件，將認真履行教育教學職責作為評價教師的基本要求。切實克服唯學歷、唯資歷、唯論文等傾向，不將論文、人才工程、人才項目、表彰獎勵、資質(zhì)評定、教科研項目作為職稱評審的唯一限制性條件。三是突出分類評價。突出教育教學實績，重點評價教師運用全環(huán)境育人促進學生綜合素質(zhì)和德智體美勞全面發(fā)展的能力和育人實效。四是創(chuàng)新評價機制。對中小學教師的專業(yè)素質(zhì)能力、教育教學實績進行有效評價，提高評價結(jié)果的科學性、實效性、公正性。五是建立課時量監(jiān)測機制。六是實施初級職稱考核認定。中小學教師初級職稱不再組織評委會評審，采取考核認定方式取得。七是實現(xiàn)評聘有效銜接。（本報記者）

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