原標(biāo)題：重構(gòu)職業(yè)教育體系 助推富強(qiáng)濱州建設(shè)

來源：濱州日?qǐng)?bào)

黨的十九屆五中全會(huì)作出“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”戰(zhàn)略部署，這是新時(shí)代教育發(fā)展的新主題、新方向、新目標(biāo)、新任務(wù)。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確規(guī)定：職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。在“雙型”城市建設(shè)全面起勢(shì)、整體成勢(shì)的新形勢(shì)下，迫切需要踐行新發(fā)展理念，融入新發(fā)展格局，從技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系的橫向重構(gòu)、職業(yè)教育與普通教育的縱向重構(gòu)和支持保障體系重構(gòu)三個(gè)方面入手，加快形成完整的技術(shù)技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)一大批多層次多規(guī)格高素質(zhì)技術(shù)技能人才，全方位服務(wù)富強(qiáng)濱州建設(shè)。

人才培養(yǎng)體系的縱向重構(gòu)賦能富強(qiáng)濱州建設(shè)

隨著我市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的縱深推進(jìn)，對(duì)各層次技術(shù)技能人才的需求日趨迫切。系統(tǒng)建立中職教育、高職教育、本科職業(yè)教育相銜接的人才培養(yǎng)體系，是滿足人力資源需求的有力支撐。

高質(zhì)量發(fā)展中高職教育。中高職教育賦能富強(qiáng)濱州建設(shè)，首先要筑牢中職教育的基礎(chǔ)地位，培養(yǎng)基本勞動(dòng)者和一般技術(shù)技能人才，同時(shí)向高職教育輸送合格生源。其次，要全面提升高職院校辦學(xué)水平，大力支持建設(shè)中國(guó)特色高水平高職學(xué)校，培育一批高水平專業(yè)群，顯著提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，示范引領(lǐng)我市職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能。濱州職業(yè)學(xué)院立足全市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，調(diào)整優(yōu)化二級(jí)學(xué)院，著力打造機(jī)械制造與自動(dòng)化、護(hù)理等8大專業(yè)群，為高端鋁產(chǎn)業(yè)、裝備制造業(yè)、醫(yī)養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)等“十強(qiáng)”產(chǎn)業(yè)提供了較強(qiáng)的人才支撐。

補(bǔ)齊本科層次職業(yè)教育短板。本科層次職業(yè)教育賦能富強(qiáng)濱州建設(shè)，應(yīng)強(qiáng)抓部省共建職教高地的大好機(jī)遇，積極支持普通本科高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，大力支持高水平高職院校舉辦本科層次職業(yè)教育，開辦一批本科層次職教專業(yè)，以中職、高職優(yōu)秀學(xué)生為主要生源，按專業(yè)對(duì)口培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才，引領(lǐng)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展和高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)。作為中國(guó)特色高水平高職學(xué)校，2020年，受教育部、省教育廳委托，濱州職業(yè)學(xué)院制定了本科層次職業(yè)教育院校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，參與起草了山東省本科職業(yè)教育試點(diǎn)文件，申報(bào)30個(gè)本科層次職業(yè)教育專業(yè)，并完成了人才培養(yǎng)方案制訂，全力做好一貫制職教本科試點(diǎn)準(zhǔn)備工作。

類型教育之間的橫向重構(gòu)賦能富強(qiáng)濱州建設(shè)

職業(yè)教育是一種面向人人的終身教育、面向市場(chǎng)的就業(yè)教育，還是一種面向社會(huì)的跨界教育。這要求職業(yè)教育與普通教育體系融通、學(xué)歷教育與培訓(xùn)體系融通、產(chǎn)業(yè)體系與職教體系融通。

協(xié)調(diào)職業(yè)教育與普通教育體系融通。濱州市新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重點(diǎn)項(xiàng)目、重大技改項(xiàng)目正快速發(fā)展，發(fā)展新動(dòng)能正加速成長(zhǎng)，這預(yù)示著需要更多的精專技能人才。因此，要建立職業(yè)教育和普通教育并重的“雙軌制”框架結(jié)構(gòu)，通過課程共享和學(xué)分互認(rèn)，以轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等形式，打通兩者有效銜接、相互轉(zhuǎn)換、深度融合的渠道，健全縱向貫通和橫向融通并行的“雙通制”現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

加快職業(yè)教育與培訓(xùn)體系融通。職業(yè)教育與培訓(xùn)體系的融通，主要通過建立跨領(lǐng)域工作機(jī)制和專業(yè)化支持體系，構(gòu)建以“1+X證書”（學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級(jí)證書）為特點(diǎn)的國(guó)家資歷框架來實(shí)現(xiàn)。職業(yè)技能等級(jí)證書應(yīng)著重選擇區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需和人們需求旺盛的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行開發(fā)，內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，貼近實(shí)際需求，這一方面體現(xiàn)了新產(chǎn)業(yè)對(duì)技術(shù)技能的要求，另一方面也體現(xiàn)了支撐社會(huì)學(xué)習(xí)者的終身教育體系逐漸完善。濱州職業(yè)學(xué)院率先開展“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)，根據(jù)教育部確定的五個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域，針對(duì)建筑信息模型（BIM）、Web前端開發(fā)、物流管理、老年照護(hù)、汽車運(yùn)用與維修、智能新能源汽車等6個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書，在8個(gè)專業(yè)領(lǐng)域開展“1+X”制度試點(diǎn)，將證書培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。目前，“1+X”證書制度專業(yè)覆蓋率已達(dá)60%以上。

強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)體系與教育體系融通。職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)告訴我們，區(qū)域產(chǎn)業(yè)體系和教育體系必須同步規(guī)劃、同步實(shí)施、深度融合。山東省職教創(chuàng)新發(fā)展高地意見明確：鼓勵(lì)支持社會(huì)力量通過獨(dú)資、合資、合作等形式舉辦或參與舉辦職業(yè)院校。省教育廳等14部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)院校混合所有制辦學(xué)的指導(dǎo)意見(試行)》鼓勵(lì)不同層次、不同形式的混合所有制辦學(xué)形態(tài)。濱州職業(yè)學(xué)院匯聚優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)資源，建立完善行業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟（組織），成立學(xué)院理事會(huì)、二級(jí)學(xué)院董（理）事會(huì)，與省海洋與漁業(yè)廳共建海洋學(xué)院，與省知識(shí)產(chǎn)權(quán)局、市科技局共建知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院，牽頭成立并實(shí)體運(yùn)行中國(guó)護(hù)理職教聯(lián)盟、全國(guó)現(xiàn)代生活服務(wù)業(yè)產(chǎn)教融合聯(lián)盟、全國(guó)高端鋁智能制造產(chǎn)教聯(lián)盟等聯(lián)盟、集團(tuán)，校企共建中德合心國(guó)際交流學(xué)院、興洋海事學(xué)院、中興協(xié)力ICT產(chǎn)業(yè)學(xué)院、中裕產(chǎn)業(yè)學(xué)院等混合所有制二級(jí)學(xué)院，搭建起了政行企校命運(yùn)共同體。

支持保障體系重構(gòu)賦能富強(qiáng)濱州建設(shè)

建立縱向貫通、橫向融通的中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系，需要重構(gòu)職業(yè)教育支持保障體系與其配套。

建設(shè)“雙師雙能”師資隊(duì)伍。培養(yǎng)大批高層次高素質(zhì)技術(shù)技能人才，必須建設(shè)一支理論和實(shí)踐教學(xué)能力相融合的“雙師雙能型”教師隊(duì)伍。應(yīng)建立完善職業(yè)學(xué)校教師標(biāo)準(zhǔn)、資格認(rèn)定制度和培養(yǎng)培訓(xùn)、評(píng)價(jià)考核體系，全面提升教師專業(yè)水平和技能。濱州職業(yè)學(xué)院大力實(shí)施“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)工程，每學(xué)期選派20%左右專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)研修鍛煉，目前所有專業(yè)教師均具有不少于6個(gè)月的行業(yè)企業(yè)研修經(jīng)歷，“雙師”型教師占比達(dá)74.25%。

打造共建共享的智能仿真實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。山東省7部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于建設(shè)共享性大型智能（仿真）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的指導(dǎo)意見》要求，按照多元化投入、市場(chǎng)化運(yùn)作、企業(yè)化管理方式，以設(shè)區(qū)的市為主集中建設(shè)16個(gè)大型專門化、開放性、有特色的公共實(shí)訓(xùn)中心，共享實(shí)訓(xùn)資源，為學(xué)校、社會(huì)提供實(shí)訓(xùn)服務(wù)，打造區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的技術(shù)高地和面向中小微企業(yè)的技術(shù)服務(wù)中心、培訓(xùn)培養(yǎng)緊缺技能人才的實(shí)踐中心。當(dāng)前，濱州職業(yè)學(xué)院正積極推進(jìn)大型智能（仿真）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、黃河三角洲智能制造產(chǎn)教融合基地建設(shè)，積極創(chuàng)建國(guó)家級(jí)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。

推動(dòng)以技術(shù)研發(fā)為重點(diǎn)的科技創(chuàng)新。賦能發(fā)展，創(chuàng)新為要。應(yīng)積極推動(dòng)實(shí)施職業(yè)教育科研創(chuàng)新強(qiáng)基工程，支持建設(shè)新型教育智庫和高水平教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，打造技術(shù)技能人才傳承與創(chuàng)新集聚地，推動(dòng)科研創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，為推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化提供智力支持和知識(shí)貢獻(xiàn)。近年來，濱州職業(yè)學(xué)院引入高端智力和高端成果，校政校地共建中小微企業(yè)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)、大學(xué)科技園，校企共建高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)中心、工程技術(shù)研究中心、企業(yè)技術(shù)中心等平臺(tái)，圍繞產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)、核心工藝和共性問題開展協(xié)同創(chuàng)新。（作者為濱州職業(yè)學(xué)院黨委書記）

[責(zé)任編輯：楊凡、崔中連]

想爆料？請(qǐng)登錄《陽光連線》（ https://minsheng.iqilu.com/）、撥打新聞熱線0531-66661234或96678，或登錄齊魯網(wǎng)官方微博（@齊魯網(wǎng)）提供新聞線索。齊魯網(wǎng)廣告熱線0531-81695052，誠(chéng)邀合作伙伴。