近日,山東省人力資源社會保障廳印發(fā)新版《山東省技工院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評價標準條件》,明確提出,切實改變唯論文、唯學歷傾向,不再將論文作為技工院校生產(chǎn)實習課指導(dǎo)教師職稱評審的限制性條件。

據(jù)悉,該評價標準條件自2019年4月1日起實施,適用于全省技工院校、技工教育教研機構(gòu)中從事教育教學、教育研究工作的在職在崗的專職兼職教師和教育工作者。新規(guī)實施后,山東省技師學院與技工學校不再分別設(shè)置專業(yè)技術(shù)職務(wù)名稱,采用統(tǒng)一的技工院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)名稱。

文化、技術(shù)理論課教師職稱設(shè)初級、中級、高級,初級只設(shè)助理級,高級分設(shè)副高級和正高級,助理級、中級、副高級和正高級職稱名稱依次為助理講師、講師、高級講師、正高級講師。生產(chǎn)實習課指導(dǎo)教師設(shè)初級、中級、高級,初級分設(shè)員級和助理級,高級分設(shè)副高級和正高級,員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱名稱依次為三級實習指導(dǎo)教師、二級實習指導(dǎo)教師、一級實習指導(dǎo)教師、高級實習指導(dǎo)教師、正高級實習指導(dǎo)教師。

凡符合條件的文化、技術(shù)理論課教師,可以申報評審上一級別生產(chǎn)實習課教師職務(wù)資格；生產(chǎn)實習課教師,也可以申報評審上一級技術(shù)理論課教師職務(wù)資格。

山東省提出,注重實踐教學和技能人才培養(yǎng)實績,注重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成、工匠精神的塑造和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),注重產(chǎn)教融合、校企合作和工學結(jié)合的一體化教學方法,注重教學一線實踐、參與職業(yè)技能大賽等經(jīng)歷。切實改變唯論文、唯學歷傾向,不再將論文作為技工院校生產(chǎn)實習課指導(dǎo)教師職稱評審的限制性條件,而將職業(yè)技能競賽成績、參與教材開發(fā)和教學研究情況、指導(dǎo)學生實習的成果、專利成果、教案等作為評價條件。不對職稱外語和計算機應(yīng)用能力考試作統(tǒng)一要求。申報中級以上職稱人員,應(yīng)具有2年以上的班主任工作經(jīng)歷。

民辦技工學校或公辦技工學校中與學校簽訂有正式聘用合同或勞動合同,并連續(xù)工作一年以上的教師,可參照執(zhí)行該評價標準條件。（張春曉）（完）

[責任編輯：楊凡、梁延菊]

想爆料？請登錄《陽光連線》（ https://minsheng.iqilu.com/）、撥打新聞熱線0531-66661234或96678，或登錄齊魯網(wǎng)官方微博（@齊魯網(wǎng)）提供新聞線索。齊魯網(wǎng)廣告熱線0531-81695052，誠邀合作伙伴。