魯網(wǎng)7月20日訊（山東商報(bào)記者 李玉倫）幼兒園“小學(xué)化”，再次被盯上：教育部日前通知，幼兒園和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都不得提前教授小學(xué)內(nèi)容；此次還給出治理時(shí)間表，明年4月底前全面完成整改。禁令背后，是屢禁難止的提前教育焦慮之痛。識(shí)字、拼音、算術(shù)，回家還留書面作業(yè)，幼兒累，家長(zhǎng)也著急。但，一邊是樂見禁令，一邊又是“進(jìn)退兩難”。別人孩子都提前學(xué)，自家孩子跟不上怎么辦？?jī)?yōu)質(zhì)小學(xué)不均衡，幼升小測(cè)試壓力大，不學(xué)怎么行？幼教市場(chǎng)不斷“煽風(fēng)點(diǎn)火”，家長(zhǎng)到底該怎么抉擇？“兒童就要像兒童的樣子”，是人們潛意識(shí)里都認(rèn)可的，但大環(huán)境的整治，絕非單個(gè)部門一紙禁令就能完成，幼兒教育回歸快樂本身，離不開綜合治理。

“剎車”不是第一次

新的禁令背后，有著“久治不愈”的尷尬。

教育部最新通知要求，對(duì)于提前教授漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、計(jì)算、英語(yǔ)等小學(xué)課程內(nèi)容的，要堅(jiān)決予以禁止。對(duì)于幼兒園布置幼兒完成小學(xué)內(nèi)容家庭作業(yè)、組織小學(xué)內(nèi)容有關(guān)考試測(cè)驗(yàn)的，要堅(jiān)決予以糾正。

此次通知，對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)也做了要求——社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得以學(xué)前班、幼小銜接等名義提前教授小學(xué)內(nèi)容，各地要結(jié)合校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理予以規(guī)范。對(duì)于小學(xué)起始年級(jí)未按國(guó)家課標(biāo)規(guī)定實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)，招生入學(xué)向幼兒組織小學(xué)內(nèi)容的知識(shí)能力測(cè)試的，要堅(jiān)決糾正，并視具體情節(jié)追究校長(zhǎng)和有關(guān)教師的責(zé)任。

實(shí)際上，此前教育部已多次發(fā)文糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向。

搜尋公開報(bào)道可見，2011年，教育部下發(fā)《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》；2012年，又出臺(tái)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，提出幼兒園克服“小學(xué)化”傾向；2016年3月1日起施行的新版《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定“不得提前教授小學(xué)教育內(nèi)容”。

去年，國(guó)務(wù)院辦公廳等聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》，也要求堅(jiān)決糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向。

但到日前教育部再次下發(fā)明確要求，之間是很多幼兒園暗地里繼續(xù)違規(guī)“小學(xué)化”。因而在媒體看來(lái)，治理幼兒園小學(xué)化是個(gè)“艱難過程”。

那么，為何教育部再次下文治理？這次能真正見效嗎？在接受媒體采訪時(shí)，一幼兒園舉辦者認(rèn)為：“主要區(qū)別在于過去行政督察的力度沒有現(xiàn)在的強(qiáng)。”此次通知明確，今年年底前完成自查與摸排，明年4月底前全面完成整改，明年6月底前教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和教育行政部門完成專項(xiàng)督查。

“頂風(fēng)作案”為哪般

在此前禁令多次出臺(tái)后，去年，曾有媒體披露數(shù)據(jù)顯現(xiàn)，中國(guó)教育科學(xué)研究院對(duì)西部五個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣442所幼兒園做的調(diào)研顯示，從桌椅擺放和教室布置、作息制度以及課程內(nèi)容和教學(xué)方式等來(lái)看，大約2/3的幼兒園都存在一定程度的“小學(xué)化傾向”。而這，只是全國(guó)幼兒園小學(xué)化情況的縮影。

到底為何“小學(xué)化”屢禁不止？幼兒園也有自己的無(wú)奈。在園方看來(lái)，家長(zhǎng)的想法其實(shí)更關(guān)鍵。

“如果只領(lǐng)著孩子玩，家長(zhǎng)們就會(huì)覺得我們這所幼兒園教得不好，有些家長(zhǎng)還會(huì)把孩子轉(zhuǎn)到別的學(xué)校去。”一所民辦幼兒園工作人員的說(shuō)法很有代表性，在部分幼兒園看來(lái)，為了保住生源只能“頂風(fēng)作案”。

近日，經(jīng)濟(jì)觀察網(wǎng)就報(bào)道稱，如今幼兒園大班“空巢”現(xiàn)象越來(lái)越普遍：

一家“守規(guī)矩”不提前教學(xué)的幼兒園舉辦者告訴記者，位于北京的園區(qū)普遍出現(xiàn)大班“空班”現(xiàn)象。“大班的班級(jí)基本都空掉，因?yàn)楹⒆涌煲ド闲W(xué)，家長(zhǎng)把他們送到園外去學(xué)習(xí)幼小銜接課程。這種現(xiàn)象在南方、東部沿海地帶較少，在北方和內(nèi)陸地區(qū)比較凸顯。”

有家長(zhǎng)也曾在網(wǎng)上披露自己的遭遇：“兒子中班結(jié)束時(shí)，就收到小朋友的告別禮物，大班第一學(xué)期結(jié)束，又與一批小伙伴告別。這些孩子都去哪兒了？他們放棄了上大班的機(jī)會(huì)，去了幼小銜接班。我粗略統(tǒng)計(jì)了一下，數(shù)量約占班級(jí)人數(shù)的二分之一。”

而早在2015年，新華社也曾報(bào)道“不教小學(xué)內(nèi)容，很多孩子中班就轉(zhuǎn)走了”的現(xiàn)象。當(dāng)年，北京專門下發(fā)針對(duì)幼兒園“小學(xué)化”的禁令，并強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)格檢查。報(bào)道稱，北京一所知名幼兒園幼師向記者透露，“會(huì)有家長(zhǎng)要求在幼兒園中班、大班階段就教授小學(xué)內(nèi)容。”孩子學(xué)習(xí)越好，家長(zhǎng)越有此類要求，有的甚至直接在中班階段就把孩子轉(zhuǎn)至學(xué)前班，或者在上幼兒園期間給孩子在外面報(bào)名參加課外班。

在業(yè)內(nèi)專家看來(lái)，近年來(lái)幼兒園市場(chǎng)化趨勢(shì)明顯，家長(zhǎng)選擇什么樣的幼兒園就會(huì)決定幼兒園的生存，家長(zhǎng)多比較重知識(shí)輕能力，輕視非智力品質(zhì)和因素的獲取，這也就容易導(dǎo)致幼兒園的導(dǎo)向往“小學(xué)化”發(fā)展。

擋不住的家長(zhǎng)焦慮

“你家寶寶整天玩啥也不學(xué)，可是人家的寶寶啥都學(xué)，那不輸在起跑線上了嗎？”在“大環(huán)境如此”面前，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園“用腳投票”，確實(shí)也有自己的困擾。

比如，有家長(zhǎng)就曾對(duì)媒體訴苦稱：“一個(gè)班二十個(gè)同學(xué)，十幾個(gè)同學(xué)都上過輔導(dǎo)班，老師看大部分同學(xué)都會(huì)了可能就會(huì)講的快一點(diǎn)，但是有一小部分同學(xué)如果沒有上輔導(dǎo)班，老師講課進(jìn)度快的話，他可能就會(huì)學(xué)習(xí)困難或者接受的時(shí)間就會(huì)長(zhǎng)一些。”

而在家長(zhǎng)們私下聊天時(shí)，“別人家的孩子”的確會(huì)給自己不少壓力。2015年，人民網(wǎng)曾報(bào)道長(zhǎng)春市二道區(qū)某幼兒園門外兩位家長(zhǎng)的對(duì)話：一位家長(zhǎng)羨慕地說(shuō)，“你家孩子真厲害，100以內(nèi)的加減法都會(huì)了，我們家孩子不行，剛學(xué)兩位數(shù)的加減法。”而對(duì)面那位家長(zhǎng)則稱，“我們這都不算啥，我家孩子的同學(xué)都有能用英語(yǔ)對(duì)話的了。”

這種對(duì)比的落差，和“怕孩子跟不上趟”的擔(dān)憂，讓越來(lái)越多的幼兒家長(zhǎng)選擇讓孩子放棄“大班”，直接到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幼小銜接班接受小學(xué)課程教育。

2015年5月，中國(guó)教育報(bào)也曾報(bào)道幼兒園“輟學(xué)”現(xiàn)象。報(bào)道稱，這個(gè)學(xué)期北京市朝陽(yáng)區(qū)秀園幼兒園的大班幼兒周翔，發(fā)現(xiàn)身邊的朋友紛紛“輟學(xué)”，到社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幼小銜接班“上學(xué)”去了。結(jié)果，原本4個(gè)班的孩子一下子少了1個(gè)班，幼兒園只得把剩下的幼兒們編成3個(gè)班。

在接受采訪時(shí)，一名家長(zhǎng)表示認(rèn)可培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“不上后悔”的提醒，她表示，在孩子入讀小學(xué)一年級(jí)時(shí)，由于孩子是零基礎(chǔ)入學(xué)，跟在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幼小銜接班學(xué)習(xí)一年的孩子相比，表現(xiàn)不佳。那些提前學(xué)過的孩子，由于老師講的他們大部分都會(huì)，因此回答問題很積極。“孩子有次問我，為什么有些小朋友會(huì)掌握老師還沒講的知識(shí)點(diǎn)，是不是他們比較聰明啊？我當(dāng)時(shí)只能回答孩子他們提前學(xué)過了，但他們的優(yōu)勢(shì)不會(huì)一直保持的，你只要努力，很快就能趕上。”

目前，各地都有不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)“幼小銜接”輔導(dǎo)班。而不少家長(zhǎng)坦言，“即便幼兒園不教小學(xué)知識(shí)，他們?cè)诖蟀嚯A段也會(huì)給孩子報(bào)拼音、數(shù)學(xué)等補(bǔ)習(xí)班，就擔(dān)心孩子上小學(xué)后跟不上教學(xué)進(jìn)度。”

不過在此次新禁令出臺(tái)后，“幼小銜接班”瘋狂招生的情況有所改觀。據(jù)北京媒體報(bào)道，新政出爐后，北京已有多家大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的幼小銜接班突擊下線，不再公開招生。

[責(zé)任編輯：楊凡、穆楠]

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