面對高考改革，山東高校和高中如何積極應對？日前，由齊魯晚報主辦的浙江高考改革經驗分享會在杭州成功舉行。我省近40所高校和高中的相關負責人齊聚杭州，就高考改革話題，和當地高校、高中的教育人士進行了一場跨省專家大討論。

本次會議旨在充分借鑒浙江新高考改革的先進理念、豐富經驗和操作模式，更好地幫助山東學校和教師更快更早地適應高考改革。

高校的高考選考科目

學生只要有1科符合就可

在兩天的會期中，我省數十所本專科高校的招辦負責人，以及山東省實驗中學、濟南歷城二中、濟南外國語學校、濟鋼高中、章丘四中等10余所高中的相關負責人齊聚一堂，共同探討高考改革話題。

杭州電子科技大學招生就業處處長陸向華、杭州科技職業技術學院招生就業處處長曲海洲，分別以“高考綜合改革的浙江行動”、“《浙江高考改革試點方案》解讀”為主題，分享了浙江高考改革的經驗。

“通過深化改革，逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，構建更加公平公正、科學高效和靈活多樣的高?？荚囌猩贫?。”陸向華表示，高考改革是把選擇權還給了學生，以浙江為例，高考不分文理科，除了語數英三門必考科目外，另外7門：物理、化學、生物、歷史、地理、思想政治、技術，由考生“7選3”，實現了一科多考、一檔多投、聚焦專業、多元選撥。

“學生的選考科目和高校的選考科目范圍只要有1門交集即可報考相關專業（類）?！标懴蛉A說，高校是根據學校的培養目標和專業的特點等來提出選考科目要求的。需要注意的是：2門、3門科目之間是“或”而不是“和”的關系，學生的選考科目和學校的選考科目之間只要有1科符合了就可報考。

比如，有學校要求的科目是物理，學生只有選考了物理才能報考；有的學校要求的科目是物理、化學，選考了物理或化學的學生能報考；學校要求的科目是物理、化學、歷史，選考了物理或化學或歷史的學生能報考。“如果學校要求的科目不限，那么選考了7門里任意3門的學生均能報考?！?/p>

陸向華說，考生選考任何3門，至少可以報考約66%的專業(類)，而在現行高考中，文科考生只可報考約34%的專業(類)、理科考生只可報考約66%的專業(類)。這意味著，新高考方案實施之后，考生的專業選擇面均比現行高考文理分科有了大幅提高。

據了解，2017年約1400所高校在浙江招生，公布的選考科目范圍涵蓋2.37萬余個專業(類)。其中，有500余所高校沒有提出選考科目要求；各高校所有專業(類)中，不限選考科目占54%，設限選考科目占46%，其中設限范圍為1門的占5%，2門的占8%，3門的占33%。以浙江大學為例，18個專業(類)有選考科目要求，6個不限，選考科目專業數占75%。選考科目比較多的是物理、化學、生物。

“‘七選三’的模式下，學生成績形態由整齊劃一的扁平化改變為參差不齊，形成新的教育生態，給教學管理帶來新課題?！标懴蛉A表示。

應對新高考，普通高中課程要改革

學生選課和走班制教學成必然

高考改革之所以選擇在浙江先行試點，一是因為該省已實施了多年多元化高考招生改革，另外也與該省已在普通高中全面推行了學生選課和走班制教學有關。

“從2012年開始，浙江省實施深化普通高中課程改革。改革的重心是加強選修課建設，同時實行學分制、走班制和彈性學時等制度。這與這次高考招生改革推進學生和高校選擇考試科目、實行高考必考科目與選考科目結合的思路完全一致?！标懴蛉A說。

與會的專家都認為，高考改革，對大學而言，不分批次，同一學校不同專業錄取分數可能很懸殊；科目自由組合，生源知識結構差異可能擴大。學生選擇的3門選考科目僅需1門與高校設定的招生專業選考科目相匹配即可，意味著生源結構將更加多元。這有利于不同學科知識的相互交融，同時也將給高校專業教學帶來新的挑戰。對中學而言，“多樣化、特色化”成為學校辦學的價值取向與發展趨勢，形成一校一方案、一生一課表。

如何積極應對高考改革，浙江教育界的專家人士表示需要三個轉變：從突出學校聚焦專業轉變；從突出錄取向聚焦生涯的轉變；從突出就業向聚焦培養的轉變。

浙江嘉興教育學院紀委書記（原嘉興一中校長）孫國虎與與會的高中校長、副校長、教導主任等做了“新高考背景下學校轉型發展的實踐與思考”的主題分享。他也認為高考改革彰顯了“選擇性”教育理念?？忌鷳鶕约旱呐d趣特長、職業生涯規劃和學習情況等，結合選考科目范圍綜合考慮，自主從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等高中學考科目中，選擇3科作為選考科目。

“組合有幾十種，學生如何選擇選考科目？選課走班成為必然?！睂O國虎建議，學生確定選考科目的依據是興趣特長、學力基礎和職業傾向，科學思考“興趣科目”與“強項科目”的關系。

應對高考改革，他以嘉興一中為例表示，學校課程建設不斷優化，統籌了教學、資源、教師安排，探索了不同類型的選課走班模式，轉變了育人模式。具體表現在五個方面：頂層設計，從“劃一”到“特色”；生涯教育，從“成績”到“成長”；統籌安排，從“選拔”到“選擇”；多措并舉，從“管理”到“領導”；責任示范，從“被動”到“主動”。

“學校成立了學生發展指導中心，引進了高中生涯測評系統，梳理高中三年規劃重點內容。”孫國虎表示，學校開展了“分層分類”的選課走班，各年級教師在學校課程方案的總體框架下，依據學生“才智、才能、才情、才藝”的實際需要，結合自身興趣特長，全員開設選修課，全面推行行政班與教學班并存的選課走班教學。“各年級開設的選修課程達到80門上下，每周9節。學生依據自身的個性需求，在本年級開設的全部課程中自主選課。”

（齊魯晚報·齊魯壹點記者 李飛）

[責任編輯：楊凡、賈曉宇]

想爆料？請登錄《陽光連線》（ https://minsheng.iqilu.com/）、撥打新聞熱線0531-66661234或96678，或登錄齊魯網官方微博（@齊魯網）提供新聞線索。齊魯網廣告熱線0531-81695052，誠邀合作伙伴。