質(zhì)樸、拘謹(jǐn)、缺乏自信,這是2016年初,東港區(qū)慧通小學(xué)校長(zhǎng)安豐田初到任上時(shí)對(duì)孩子們的印象。“早晨聽(tīng)不到朗朗的讀書(shū)聲,升國(guó)旗沒(méi)有正規(guī)的儀式,防震演練上前匯報(bào)的班長(zhǎng)聲音微小,站立不規(guī)范……”而現(xiàn)在,慧通小學(xué)的面貌正在發(fā)生著改變,孩子們面對(duì)師長(zhǎng)躲閃的眼神顯出自信和陽(yáng)光。

站定,敬禮,“老師好!”5月17日,在慧通小學(xué)的校園里,隨處可見(jiàn)學(xué)生向教師問(wèn)好的場(chǎng)景。而在一年半以前,見(jiàn)了老師都要躲著走的學(xué)生不在少數(shù)。

“自信的孩子敢于直言,敢于展示自己；自信的孩子心境平和、愉快,行動(dòng)堅(jiān)定有方向感。自信心的培養(yǎng)與提高,是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的。”安豐田認(rèn)為,對(duì)于農(nóng)村孩子而言,自信心的培養(yǎng)格外重要與迫切,“必須改變學(xué)生的外在形象,使其看起來(lái)自信陽(yáng)光。”

在學(xué)生課桌上,普遍放著一本“成長(zhǎng)指南針”校本課程教材。這本小冊(cè)子雖然只有薄薄的十幾頁(yè),卻對(duì)坐立行走、禮儀、讀書(shū)寫(xiě)字、衛(wèi)生安全等小學(xué)生常見(jiàn)行為習(xí)慣都作了具體的要求。

小冊(cè)子里藏著學(xué)生面貌煥然一新的密碼。為了規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,慧通小學(xué)各班級(jí)利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間,開(kāi)展“成長(zhǎng)指南針”校本課程學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)中,班主任引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《成長(zhǎng)指南針》的各項(xiàng)內(nèi)容,重溫小學(xué)生一日常規(guī)。同時(shí),學(xué)校成立紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗,負(fù)責(zé)提醒、監(jiān)督學(xué)生的日常行為習(xí)慣。“這一校本課程持續(xù)一年多來(lái),學(xué)生精神面貌得到很大提升。”

然而,培養(yǎng)自信,單靠約束外在行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。安豐田認(rèn)為,內(nèi)化于心的文化自信才是根本良藥:“常言道,腹有書(shū)香氣自華。只有在心底樹(shù)立文化自信,我們的孩子才能從膽小拘謹(jǐn)?shù)谋灾薪饷摮鰜?lái)。”

每個(gè)學(xué)期每個(gè)班有30%的學(xué)生家長(zhǎng)從未給其購(gòu)買過(guò)適合兒童閱讀的圖書(shū),有67%的家長(zhǎng)給孩子購(gòu)買一兩本圖書(shū),只有3%的家長(zhǎng)購(gòu)買3本以上的圖書(shū)……這是慧通小學(xué)在2016年初進(jìn)行的一次調(diào)查。面對(duì)這一狀況,慧通小學(xué)設(shè)立“讀書(shū)節(jié)”,建設(shè)開(kāi)放性的陽(yáng)光書(shū)吧,全天向?qū)W生開(kāi)放,每年更新圖書(shū)；開(kāi)展“好書(shū)推介會(huì)”“讀書(shū)分享會(huì)”,中高年級(jí)“讀后感”評(píng)比,低年級(jí)“講故事比賽”、書(shū)簽制作比賽,親子共讀,師生共寫(xiě)讀書(shū)隨筆等活動(dòng),每班評(píng)選出“閱讀之星”“書(shū)香家庭”。

“通過(guò)一系列讀書(shū)活動(dòng),‘多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)’的文化氛圍日漸濃厚,讀書(shū)已經(jīng)成為大多數(shù)學(xué)生和教師的自覺(jué)習(xí)慣。”安豐田介紹,一年多來(lái),學(xué)生讀書(shū)成果豐碩,越來(lái)越多的孩子敢于走上臺(tái)前展示自己,在全市、全區(qū)各類文化比賽中與城市學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技并屢有斬獲。“我們的學(xué)生在2017年?yáng)|港區(qū)中小學(xué)師生經(jīng)典誦讀大賽中榮獲團(tuán)體二等獎(jiǎng),在日照市首屆‘小小演說(shuō)家’少兒口才大賽中榮獲二等獎(jiǎng),在全市漢字英雄擂臺(tái)賽獲優(yōu)秀獎(jiǎng)……要知道我們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是全市屈指可數(shù)的城市小學(xué)。”

在安豐田看來(lái),“文化自信”離不開(kāi)文體藝術(shù)的熏陶。在不少農(nóng)村家長(zhǎng)教育觀念中,文體藝術(shù)不能當(dāng)飯吃,也不能當(dāng)錢花,遠(yuǎn)不如文化課成績(jī)來(lái)得實(shí)際。

“在我們學(xué)校,一個(gè)班里也就有一兩個(gè)孩子外出學(xué)習(xí)特長(zhǎng)。”安豐田認(rèn)為,這無(wú)疑束縛了農(nóng)村學(xué)生的眼界,使其在與城市學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。為了改變現(xiàn)狀,慧通小學(xué)成立了合唱團(tuán)、“葫蘆絲”“豎笛”“木琴”“口風(fēng)琴”等樂(lè)器小組、繪畫(huà)興趣小組、乒乓球興趣小組,并從社會(huì)上聘請(qǐng)專業(yè)藝術(shù)教師彌補(bǔ)短缺的教師資源。在2017年?yáng)|港區(qū)青少年乒乓球錦標(biāo)賽上,慧通小學(xué)榮獲團(tuán)體第三名、女子單打第七名。

“以行為規(guī)范塑其形,以文體藝術(shù)筑其魂。這便是慧通小學(xué)在城鄉(xiāng)教育資源與教育觀念存在差異的背景下提升農(nóng)村學(xué)生‘軟實(shí)力’的經(jīng)驗(yàn)。”安豐田說(shuō)。

[責(zé)任編輯：楊凡、劉向陽(yáng)]

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