一是明確第三方資質，解決什么樣的第三方可以進入校園問題。《通知》規定第三方主要包括機構和社會專業人員兩個類型。第三方機構主要指非學科類第三方培訓機構，企事業單位的公益組織，社會其他文化藝術、科技、體育類團體機構等；社會專業人員主要包括各地非遺傳承人、民間手工藝人及文化藝術、體育專業人士、科技工作者等。《通知》對具體資質、業務能力、服務資歷、信用狀況、安全狀況等作出了具體規范和要求，從保障服務質量、有利于監督管理、滿足學生發展需求等方面把好“入口關”。

二是明確進校程序，解決第三方進入校園的路徑和規則問題。《通知》對第三方引進的程序設計是：學生提出需求——學校統計上報——縣級教育行政部門組織遴選——學校征求家長代表意見選用。特別對于社會比較關注的是第三方遴選，在機構方面要求各地因地制宜制定實施細則，由縣級教育行政部門根據學校提報需求情況，可通過公開招標、公開遴選等方式確定或調整機構名單，并向社會公示，保障過程公正、結果公開、各方信服。在社會專業人士的選用上，學校可根據掌握的人員情況，向縣級教育行政部門進行推薦。為更方便學生家長選用，鼓勵縣級教育行政部門定期儲備具備入校開展課后服務資質的第三方機構和社會專業人員庫，學校將其納入“課程超市”中，供家長和學生群體自愿選擇。

三是明確監管辦法，解決第三方服務質量安全保障問題。《通知》圍繞“內容、質量、安全”等關鍵環節，對第三方由進入到退出進行了閉環設計。明確縣級教育行政部門為監管主體，將學校根據日常監管、學生和家長評價情況提出的評價意見，作為對第三方服務評價的主要依據。凡出現服務質量不佳、存在失信行為、未達到服務協議約定要求、存在安全隱患等問題的，學校可建議更換服務人員直至終止合作。被終止合作的第三方機構或社會專業人員，由縣級教育行政部門通過官方網站等途徑向社會公布，并從本區域進校課后服務資格名單中移除，情節嚴重的，協調有關部門納入失信名單，嚴防出現入校服務人員安全漏管漏控、行為失德失范、開展商業宣傳等問題。

一是充分挖掘校內資源和社會公益資源。課后服務仍以校內資源力量為主，省教育廳將加大工作指導，督促各地落實參與課后服務教師補助政策，切實激發校內教師參與課后服務的積極性。同時希望文化藝術、科技、體育等社會公益機構（團體）和專業人士，志愿參與到本地區校內課后服務中來，各地、各學校也要積極爭取社會公益力量支持。在此基礎上仍無法滿足學生需求或家長意愿強烈的，可以采取第三方引進的方式予以補充。

二是確保引進第三方質量過關。引進第三方既要讓學生和家長享受到利用課后時間發展興趣特長、免受校外培訓奔波接送之苦的便利，還要盡量引進有公益心的機構和專業人士參與其中，在確保與校外培訓同質或優質的基礎上，服務收費要明顯低于校外培訓標準。要關注特殊群體學生需求，做到課后服務向家庭貧困學生免費。同時，加大對進校服務第三方日常培訓行為監管，決不能借機搞培訓、招生宣傳，不得誘導學生參與校外培訓輔導、購買相關儀器器材或課程服務產品。

三是堅決貫徹中央“雙減”要求嚴格規范服務行為。校內課后服務所有引進機構必須為非學科類培訓機構，所有開設課程必須為非學科課程，這是課后服務引進第三方的底線要求。我們將加強監督檢查，并開設“雙減”隨手拍、校內辦學規范監督等舉報平臺，主動接受社會監督。也請廣大家長朋友放心，第三方參與的校內課后服務不會成為加班補課的變異形態，也不會加重學生的課業負擔。

四是堅持學生自愿和家長滿意原則。引進第三方將堅持從學生需求出發和學生自愿原則，學校不得強迫、誘導學生參加。在制度設計上，由縣級教育行政部門確定引進的資格名單，最大程度避免個別學校與校外培訓機構的直接合作。引進第三方服務質量評價以家長和學生滿意度為根本標準。《通知》明確，學生和家長對服務質量的滿意度達不到80%，學校將責令第三方整改直至終止服務協議；在日常服務中，只要有30%以上學生和家長提出不滿意的，學校就會書面責令第三方進行整改，整改不到位的，可終止服務協議。