齊魯網·閃電新聞2月15日訊 長期以來，各地幼兒園保教質量評估普遍存在“重結果輕過程、重硬件輕內涵、重他評輕自評”等傾向，難以適應學前教育高質量發展的新要求，為強化科學導向，加強規范引導，教育部今天發布《幼兒園保育教育質量評估指南》（以下簡稱《評估指南》），推動各地健全科學的幼兒園保教質量評估體系。
《評估指南》重點關注保育教育過程質量，關注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進過程，支持幼兒園自我診斷、自我完善、自我提升。聚焦幼兒園保育教育過程質量，圍繞辦園方向、保育與安全、教育過程、環境創設、教師隊伍等五個方面提出15項關鍵指標和48個考查要點。
為改變過去把關注點放在材料準備，評估過程走馬觀花，幼兒園忙于打造材料不堪重負的做法，《評估指南》進一步優化評估方式，在班級觀察時間上強調不少于半日的連續自然觀察，在觀察的覆蓋面上，強調不少于各年齡班級總數的三分之一，確保全面、客觀、真實地了解幼兒園保育教育過程和質量，提高評估的實效性。
當然，幼兒園保育教育與義務教育學校和高中的系統學業學習有本質上的不同，《評估指南》指出在實施幼兒園保教質量評估上，應尊重學前教育規律和特殊性。學齡前兒童的學習以直接經驗為主，主要是在日常生活和游戲中學習，強調尊重幼兒的學習特點和成長規律，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，不做專門的幼兒發展結果評估，嚴禁用直接測查幼兒能力和發展水平的方式評估幼兒園保教質量。
