歷史增設(shè)“老兵的故事”主題活動

考綱局部微調(diào)不會影響正常的復(fù)習(xí)備考

膠東在線2月5日訊（通訊員 姜景陽）針對2018年新課程標準，歷史學(xué)科有何變化？對于高三學(xué)生而言，已公布的全國卷考綱有何調(diào)整？昨日，煙臺一中高中歷史教研組長倪妍接受了記者采訪，在解讀政策的同時，為考生提出了合理的備考建議。

歷史新課程標準指向更明確

認真研究歷史學(xué)科新課程標準后，倪妍認為，新課標在內(nèi)容上努力凸顯思想性、時代性和整體性等。“新課標進一步強化社會主義核心價值觀教育，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化教育等內(nèi)容。”倪妍舉例稱，如明確要求學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)新民主主義革命、社會主義革命、建設(shè)和改革開放歷程，“認識并弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神”。還增設(shè)“老兵的故事”主題活動，讓學(xué)生感悟在歷史大背景下普通人物的所思所為，體會革命軍人崇高的精神境界。

同時，新課標凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)。通過素養(yǎng)的培育，達到立德樹人的要求。

歷史全國卷考綱穩(wěn)中有變

對照2017年全國高考考試大綱（歷史），倪妍表示，2018年全國高考考試大綱保持了相對的穩(wěn)定性，但穩(wěn)中有變。

倪妍告訴記者，雖然歷年的考試大綱選考部分規(guī)定的是六個模塊，但是全國課標卷一直考查的是四個模塊。修訂后的考試大綱刪去選修二“近代社會的民主思想與實踐”，即由原來的四選一變?yōu)槿x一。調(diào)整的理由應(yīng)該是本模塊難度一般較大、選擇率低、重復(fù)內(nèi)容多等。剩余3個選考模塊中，第一個歷史改革最重要，不僅有和當下熱點結(jié)合的點，而且也是對必修內(nèi)容的深化與補充。保留“20世紀的戰(zhàn)爭與和平”這個模塊，是因為這是與國際關(guān)系結(jié)合比較緊密的模塊，有利于關(guān)注和認知世界和平。但倪妍認為，局部微調(diào)不會影響考生正常的復(fù)習(xí)備考。

考核目標與要求及內(nèi)容表述有調(diào)整

考綱的考核目標與要求也有一定變化。倪妍稱，原考綱表述為“注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力”。新考綱表述為“注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力”。

另外，考核目標與要求的內(nèi)容表述進行了調(diào)整。如第二部分“調(diào)動和運用知識”，原考綱表述是辨別歷史事物和歷史解釋；理解歷史事實，分析歷史結(jié)論；說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點。新考綱則表述為辨別歷史事實與歷史敘述；理解歷史敘述與歷史結(jié)論；說明歷史現(xiàn)象和歷史觀點。在第四部分“論證和探討問題”中，原考綱表述為運用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題；運用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點；獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同看法。新考綱表述是發(fā)現(xiàn)歷史問題；論證歷史問題；獨立提出觀點。

復(fù)習(xí)備考一定要細化能力目標

通過比較，倪妍發(fā)現(xiàn)，新的考試大綱強化考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力。結(jié)合近幾年課標卷高考試題，2018年復(fù)習(xí)備考要通過優(yōu)化歷史試題素材選取和情境設(shè)置，強化從歷史材料中提取有效信息的能力、知識遷移能力和思維方法的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)備考一定要細化能力目標，從2017年高考全國歷史卷考查來看，2018年學(xué)科復(fù)習(xí)備考更要注重“辨別歷史事實與歷史敘述、理解歷史敘述與歷史結(jié)論、說明歷史現(xiàn)象與歷史觀點”的訓(xùn)練與提升。

“考試大綱注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。”倪妍建議考生，發(fā)現(xiàn)問題是分析問題、解決問題的前提，這就要求復(fù)習(xí)備考無論到哪一階段都要緊緊圍繞“問題意識”這一核心，特別注重“發(fā)現(xiàn)問題”能力訓(xùn)練與培養(yǎng)。要突出問題意識，強化“唯物史觀”在歷史認識方面的指導(dǎo)作用，注意把問題意識與理論指導(dǎo)相結(jié)合。同時教師在平時的授課過程中，要注意強化對“生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系”、“經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑”、“社會存在與社會意識”、“評價歷史人物”等知識的滲透。

倪妍最后補充，近年來歷史學(xué)科開始注重“創(chuàng)新精神”的考查。近幾年全國卷歷史試題通過創(chuàng)新設(shè)計，增強情境的探究性和設(shè)問的開放性，允許考生對同一問題或現(xiàn)象從多角度思考得出不同的結(jié)論，這就需要在復(fù)習(xí)備考中特別注重“發(fā)現(xiàn)歷史問題、論證歷史問題、獨立提出觀點”能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。

教師簡介：

倪妍，煙臺一中高中歷史教研組組長。2010年，她的課堂教學(xué)案例在科教合作共建中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)項目辦公室、中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會、華東師范大學(xué)舉辦的第七屆年度成果展評活動中獲得二等獎。在2012年全市普通高中教師教學(xué)基本能力測評活動中,被評為“教學(xué)基本能力優(yōu)秀教師”。2013年被煙臺市教育局授予煙臺市高中教學(xué)工作先進個人。2015年獲煙臺市高中歷史優(yōu)質(zhì)課程資源一等獎，2016年獲山東省“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動“優(yōu)課”和煙臺市級教學(xué)成果一等獎。

[責任編輯：楊凡、彭芳]

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