在課程改革中，課堂教學如何讓學生主動起來，特別是數學教學，摒棄傳統的“老師講”“學生聽”的教學模式，已經成為初中教學的重要問題。教師如何研究和改進自己的教學，激發學生自主學習的積極性，變被動學習為主動學習，是提高教學質量要解決的首要問題。那么，如何才能使學生在數學課堂教學中主動學習呢？

學生是學習的主人，是未來的建設者，他們應該具有激情、堅毅、獨立自主的優秀的品質，具有創新意識。作為一名數學教師，既要完成教學任務，也必須在教學中培養學生的良好的心理素質和思想品質。

一、激發興趣，培養學生的自主性

教育心理學的研究表明，興趣是學生的第一教師，興趣本身就是主動性。成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。數學教學中，教師應該使課堂生動、充滿誘惑力，引發學生的興趣，誘發學生的思維活動。把數學的嚴謹、簡潔、抽象等特征，巧妙地安排在教學活動中，盡量地展現數學的美。在教學中，教師要注意正確、巧妙地引導，拋磚引玉，不斷激發學生的興趣，充分培養學生的自主性，讓學生盡情地領會自主獲取知識的快樂，充分享受成功的喜悅。還可以開展第二課堂活動，舉辦一些講座，讓學生體會到數學知識中蘊涵著豐富的美學知識，如數學符號、算式的美，黃金分割及比例美，千姿百態的曲線美，幾何的公理、定理及推論組成的井井有條的統一的有機整體，給人以多樣統一的形態美的享受。教師應注意挖掘教材中數學美的魅力，展示數學的對稱與和諧，簡單與明快，奇異與突變，雅致與統一，激發學生的興趣，吸引學生的眼球。只有學生自主地學習，才能達到很好的效果。

二、培養學生的自信心

自信，是成功的一個必要條件。激勵手段，是促進自信心養成的重要手段。新課程基本理念提出：人人學有價值的數學；人人都能獲得必須的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。教學中，教師應對不同層次的學生提出不同層次的要求。對怕學數學、怕學不好數學的學生，教師應及時消除他們的心理障礙，樹立學好數學的信心。對他們開始可適當降低要求，加強個別輔導，經常交流思想。多采用正面激勵的方法，只要學生有一點進步，就該表揚，而且當著全班同學表揚，這樣就能逐步培養“學困生”的自信心。

三、注重探究實踐，培養學生的創新意識

學生是未來的建設者，是推動社會發展的人，他們必須具有創造性。數學教學，應培養學生的創新精神和實踐能力，在教學中實施素質教育。數學教學的目標不僅注重發展學生的認知能力，而且關注學生作為一個社會中的人的發展，特別是學生的個性與創造力的發展。在數學教學中，教師應利用各種手段充分調動學生的積極性，發散他們的思維，開闊他們的視野，培養學生的探究意識，激發學生創造的熱情。

四、培養學生的良好的個性

勤奮、有恒心、有責任心、有自信心等都是一名合格中學生應具有的良好個性。勤奮，是學生的傳統美德。學貴有恒。學習必須要有恒心，只憑一時的熱情，不能持之以恒，是不能學好的。強烈的責任感，是取得成功的重要條件。對國家、社會、家庭、班集體、自己負責，這是學生該具有的基本素質。數學教學不僅教人以知識，授人以智慧，給人以美的熏陶，而且能使人懂得如何做人，培養良好的個性品質。例如：各種數學公式、定理與證明，以及各種數學問題的解決，無一不是前人血汗的結晶，有些甚至要付出幾代人大量的艱辛勞動。在學習中各種知識的掌握也不是一帆風順的，也充滿著艱辛。在數學教學中嚴格要求，一絲不茍，使學生經受失敗的考驗，在挫折中不斷總結，在“爬坡”中循序漸進。這樣經過長期的嚴格訓練和熏陶，就會使學生具有堅忍不拔的品質、百折不回的意志和頑強拼搏的精神。

山東省東營市利津縣東津實驗中學 王世明