“十三五”期間，最大的突破就是構建起縱向貫通、橫向融通的現代職業教育體系。2019年以來，教育部批準了22所學校開展本科層次職業教育試點，打破了職業教育止步于專科層次的“天花板”

中國婦女報·中國婦女網記者周韻曦 實習生侯昌赫 發自北京 12月8日，教育部召開第三場2020年“收官”系列新聞發布會，介紹“十三五”職業教育改革發展情況。中國婦女報·中國婦女網記者在會上了解到，目前我國共有職業學校1.15萬所，在校學生2857萬人。累計培養高等學歷繼續教育本專科畢業生5452萬人，開展社區教育培訓約3.2億人次。

2019年1月，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》指出：“職業教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要的地位。”

“‘十三五’期間，最大的突破就是構建起縱向貫通、橫向融通的現代職業教育體系。”教育部職業教育與成人教育司司長陳子季介紹說，“2019年以來，教育部批準了22所學校開展本科層次職業教育試點，打破了職業教育止步于專科層次的‘天花板’。”

同時，“十三五”期間，我國職業教育也培養了一大批支撐經濟社會發展的技術技能人才。“在服務國家戰略上，全國職業學校開設了1200余個專業和10余萬個專業點，基本覆蓋了國民經濟各個領域，每年培養1000萬左右的高素質技術技能人才。在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上來自于職業院校畢業生，職業教育社會認可度顯著提升。”陳子季說。

在服務脫貧攻堅上，職業院校70%以上的學生都來自于農村，“職教一人，就業一人，脫貧一家”成為阻斷貧困代際傳遞見效最快的方式。“如順德職業技術學院開展的‘一人學廚、全家脫貧’的幫扶培訓項目。”陳子季介紹，“十三五”期間，共創國家級農村職業教育和成人教育示范縣261個。在促進教育公平上，中職免學費、助學金分別覆蓋率已經超過90%和40%，高職獎學金、助學金分別覆蓋近30%和25%以上的學生。

會上，山東省教育廳黨組書記、廳長鄧云鋒就如何破解“職業教育只能招收低分生”難題分享了山東經驗。

這些超過普通高中和普通本科錄取線的學生為何選擇職業學校？鄧云鋒認為，職業教育讓學生們在就業上有了更大的優勢。

“原來的職業教育發展不受重視，很大程度上是發展有‘天花板’，到高職就結束了。現在教育部大力推動、穩步發展職教本科，構建起了中職、高職、職教本科相銜接的培養體系，包括下一步還有專業碩士、專業博士這樣的路徑，職業教育吸引力大為增強。”鄧云鋒說。

“十三五”期間，產教融合、校企合作成為職業教育的基本辦學模式。

“這些年來，深圳職業技術學院一直在強力推動專業群和產業融合，包括跟龍頭企業建立特色產業學院，實現雙元育人。”深圳職業技術學院副校長馬曉明介紹說，“我們和華為合作，創立了‘課證共生共長’人才培養模式，把企業面向在崗工程師的培訓認證和高職教育結合起來，解決了職業教育和行業企業發展脫節、教育標準滯后于企業標準、教學內容落后于技術發展的問題。”

通過這樣的合作，深圳職業技術學院形成了一個開放的、能夠緊跟技術發展的教育教學標準體系。“學生在校期間既有學生身份，同時通過到企業深入實踐，有了工程經驗和認證工程師的身份。對企業來說，減少了企業對學生職后培訓的時間成本、資金成本等問題。”馬曉明說。

[責任編輯：楊凡、懷初俠]

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