在人才市場(chǎng)上，部分本科生面臨求職難，很多用人單位首選研究生，還有的傾向招聘專科生。

這個(gè)問題背后原因很復(fù)雜，比如專業(yè)背景、學(xué)生個(gè)人素質(zhì)等都對(duì)此有所影響。最近，教育部發(fā)布的《全國普通高校本科教育教學(xué)質(zhì)量報(bào)告（2018年度）》透露出了本科生求職難的另一個(gè)重要原因——院校對(duì)學(xué)習(xí)過程管理總體不嚴(yán)格，部分高校課程學(xué)習(xí)難度、挑戰(zhàn)度不高，考核方式單一等。換句話說，有的高校在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生放松了要求，以致部分本科生的素質(zhì)“水分”有點(diǎn)大。

該報(bào)告還點(diǎn)出了本科教育中教學(xué)模式創(chuàng)新性不足，高校專業(yè)課小班化課堂平均開設(shè)率不高等問題。高校擴(kuò)招之后，有的學(xué)校缺乏相應(yīng)的師資力量、教學(xué)規(guī)范建設(shè)未能跟上，本科階段的學(xué)生針對(duì)性的教學(xué)是“短板”，導(dǎo)致一部分學(xué)生還停留在“吃大鍋飯”、被動(dòng)學(xué)習(xí)的低水平層次，沒有養(yǎng)成主動(dòng)解決問題、創(chuàng)新思考的習(xí)慣，這自然不利于他們?cè)趯淼墓ぷ髦写蜷_局面。

高校是人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，肩負(fù)著培養(yǎng)多層次多類型人才的重要任務(wù)，高校的教學(xué)水平在很大程度上決定了中國的勞動(dòng)力素質(zhì)水平。我國一直高度重視高校教育質(zhì)量，2012年教育部出臺(tái)了《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，提出了促進(jìn)高校辦出特色、完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、優(yōu)化學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、鞏固本科教學(xué)基礎(chǔ)地位、改革研究生培養(yǎng)機(jī)制等多項(xiàng)任務(wù)。2016年，我國啟動(dòng)了“雙一流”新一輪建設(shè)，強(qiáng)調(diào)高校要不斷增強(qiáng)服務(wù)重大戰(zhàn)略需求、培養(yǎng)國家急需緊缺人才的能力，探索建立政治過硬、行業(yè)急需、能力突出的高層次復(fù)合型人才培養(yǎng)新機(jī)制。

我國是全球最大且最具活力的市場(chǎng)，人才需求極大。只要高校專業(yè)設(shè)置合理、教學(xué)質(zhì)量過硬，本科生或?qū)？粕腿杂胁诲e(cuò)的就業(yè)前景。比如，湖北省潛江江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院開設(shè)的小龍蝦專業(yè)，一度被外界質(zhì)疑。其實(shí)，這個(gè)專業(yè)面向“潛江龍蝦萬師千店工程”，開展校企合作辦學(xué)，教學(xué)過程中還聘請(qǐng)了相關(guān)院士指導(dǎo)教材編撰，還有產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域從實(shí)踐到理論經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、國內(nèi)知名烹飪大師等授課，在兩年制的時(shí)間里要學(xué)會(huì)60道至100道關(guān)于小龍蝦菜品的制作。所以，他們的首批畢業(yè)生被一搶而空。這個(gè)例子再次啟示高校，必須用更緊迫的憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，扎實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)管理，更好承擔(dān)起向社會(huì)輸送合格人才、優(yōu)秀人才的重任。

[責(zé)任編輯：楊凡、武云泉]

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