江蘇省鎮江中學打造的“動手實驗”特色教育品牌

江蘇省鎮江中學創新的“智慧課堂”特色教育模式

江蘇省鎮江中學從誕生之日起，就以“一切為民族”的崇高思想肩負起了歷史的重任，支撐起了國家和民族的教育脊梁，走過了128年的輝煌歷史，探索出了一條“一切為民族”的教育之路、創新之路、發展之路、報國之路和復興之路。

薪火相繼，古韻新顏。一個多世紀以來，江蘇省鎮江中學始終銘記“一切為民族”之魂，秉承“敬教養德”之風；始終瞄準高品質高中建設的高位目標，構建了學校跨越歷史、超越時代的育人體系，續寫著“一切為民族”“辦品位教育”的光彩華章。

總結這所學校的成功經驗，它從根本上踐行了“以人的全面發展為本”的教育理念，形成了動手實驗教育和民族精神教育兩大特色品牌，辦出了一所讓學生“愉快生活、健康成長、學有所成、永久懷念”的中學名校，為我國高中教育的創新發展提供了鎮中智慧——

“一切為民族”的初心使命踐行了什么

什么是一所學校的初心使命？什么是一所學校的責任擔當？馮章葆校長給出了這樣的答案：作為一所具有128年校史的中學名校，始終傳承“一切為民族”的校訓思想，在新的時代，竭力倡導“以人的全面發展為本”的辦學理念，堅持“人文與科學并重”的辦學特色，踐行“品位教育”的責任與擔當，架構學校“一切為民族”的初心使命——“做有品位教師，辦有品位學校，培養有深厚文化教養的現代中國人！”

——“一切為民族”就是培養“現代中國人”。鎮中“一切為民族”的成功經驗有“四大核心”內涵，為學校的創新發展踐行了“民族精神教育”的歷史重任。

堅定的“民族精神”：“一切為民族”的校訓，激勵著一代代鎮中人為民族自由、獨立、解放以及幸福、復興不懈奮斗。學校培養的學生應具備強烈的民族情懷和民族精神。

深厚的“文化素養”：學校培養出的學生應具有深厚的中華優秀傳統文化積淀、社會主義核心價值觀以及現代公民必備的文明素養，能夠智慧生存、道德生活。

優秀的“現代教養”：學生能主動適應未來社會發展，具有法治意識、信息素養、勞動觀念、健康身心和國際視野，有較強的創新精神和實踐能力。

謙遜的“君子風度”：君子品格是中華民族一直倡導的可貴品質，學校倡導學生應具有“君子風度”，就是要培養學生具有良好的生活習慣和優雅的行為舉止。

鎮中總結的“四大核心”內涵，就是把學校“以人為本”的教育思想和“人的全面發展”的價值追求，真正落實到教育教學和人才培養的全過程，構成培養“現代中國人”的核心密碼。

——“一切為民族”就是造就“現代文明人”。鎮中“一切為民族”的成功經驗還有“四大”顯著特征，著力打造成讓學生“愉快生活、健康成長、學有所成、永久懷念”的幸福快樂的學校。

愉快生活：建立民主、平等、寬容的人際環境。教師真心把學生當成有人格尊嚴的生命個體，去尊重、關心、愛護、幫助。近幾年，學校建設了學生宿舍太陽能熱水供應系統、校園直飲水系統，飲水終端直通每個教室。學校食堂已經成為鎮中的一張名片，畢業后的鎮中學子都想回到母校吃上一頓食堂的飯菜，回憶母校的味道。

健康成長：提高社會適應能力的基礎是身體和心理的雙重健康。學校高度重視體育和健康工作，開足體育課和體育活動課，積極落實每天鍛煉1小時活動；此外，還有形式多樣的體育特色社團及足球、排球、田徑等滿足學生個性化需求的運動隊，這些形成了豐富多彩的體育活動課程體系。學校堅持開設心理健康課，心理咨詢室每天開放兩小時，專職和兼職心理輔導教師帶著學生感興趣、有困惑的問題，走進學生的心靈，在情感上與學生產生共鳴，促進學生心理健康發展。

學有所成：每年新生入校，學校都明確提出培養“具有深厚文化教養的現代中國人”的育人目標，著力培育學生的“文化教養”“現代品格”“民族精神”三大特質。學校開發有科學素養類、人文素養類、藝體素養類等60余門優質校本課程，為學生的終身發展奠定了堅實的基礎。

永久懷念：一所好的學校就是讓學生永久懷念的學校。人民教育家于漪老師曾說：“母校‘一切為民族’的校訓，融入莘莘學子血液，成為立身處世之本。”

現在，學校每年都舉行隆重的“18歲成人儀式”，既為高考壯行，更注重感恩教育。每年的畢業典禮，校長都要送上寄語，希望每一個學子如愿實現自己的夢想。

如今，每逢節假日都有大批的學子回到母校看望教師，他們紛紛回憶自己奮斗的青春歲月，用火紅的青春詮釋了“一切為民族”的育人密碼。

“一切為民族”的育人模式創新了什么

以“一切為民族”為內核，加強以愛國主義為核心的民族精神教育，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根，引導學生全面踐行社會主義核心價值觀，形成發展人人、人人發展的育人新局面，是江蘇省鎮江中學又一個創新發展經驗。

——“五步教學法”是鎮中的教學密碼。學校早在2013年就提出了“誦讀預熱→展示導入→探究準備→合作探究→當堂檢測”的“五步教學法”。目前，學校出版的《“五步教學法”課堂教學改革理論和實踐》專著，在全省推廣，對課堂教學改革產生了深遠影響。

“五步教學法”的課堂教學模式，全面提升了課堂品位，改變了“滿堂灌”“一言堂”的傳統做法，打破了傳統教育的桎梏，學生學習由被動接受轉為主動探究；學習方式由個體學習轉為合作學習；學習興趣和學習效率由“單一性”向“多元化”轉變，全面實現了“低進優出、優進高出、高進強出”的發展目標。

什么是教育創新？就是以“一切為民族”的校訓思想，培養更多的大寫“中國人”！袁鴻祥老師這樣說。這位江蘇省特級教師、正高級教師、“江蘇人民教育家培養工程”培養對象、全國百名優秀中學體育教師，22年間，從一名普通教師到全國教育名師，他培養的田徑短跳運動員獲得84個省市中學生田徑運動會冠軍，為學校的創新發展作出了應有的貢獻。

他說，作為教師用心鉆研、不斷追求、自我完善、潛心育人，就是對“一切為民族”校訓思想的詮釋。

——“實驗教學法”是鎮中學子的成才密碼。學校黨委副書記錢進說，“實驗教學法”是鎮中學子的成才密碼。它以物理學科發展學生科學探究能力的“核心素養”為目標，通過“八類課程”輻射帶動數學、化學、生物、信息、地理等課程的創新發展，取得顯著成效。“高中物理分層拓展實驗教學研究”榮獲江蘇省教育科學研究優秀成果一等獎，大大提升了學校的核心競爭力。

“實驗教學法”更加注重啟發式、探究式、合作式、體驗式等教學方式的合理運用，培育出了高品位的學生。近年來，多人考入清華、北大，有3名畢業生被哈佛大學以全額獎學金錄取，創造了中國三線城市教育佳績。學校成為鎮江市僅有的獲得哈佛大學中美學生領袖峰會校長推薦資質的學校。

學生家長鄒彤說，走進鎮中的學生絕大多數都能考上理想大學，這種高質量的教育源自于學校“一切為民族”的校訓，“一切為學生”“為學生一切”，鎮中的民族精神教育是一種擔當、一種使命、一種希望，它在百姓中架起了一座“一切為民族”的橋梁。

——“‘互聯網+’教育”是鎮中學子的智慧密碼。鎮中創新的“‘互聯網+’教育”引發了一場未來課堂的革命，是“一切為民族”校訓思想的延伸，它推進了人工智能技術與課堂教學內容、教學方式、教學關系等的教育變革，探索出了滿足學生個性發展的“智慧課堂”的創新之路。

據了解，江蘇省鎮江中學是全鎮江市僅有的一所開展“智慧課堂”試點工作的高中，學校創建了教學大數據研發中心，為學生個性化學習和成長成才提供了保障。學校申報的“基于‘互聯網+’的個性化學習”“‘AR’技術在高中教學中的應用”成功獲批“江蘇省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目”，目前正在深入實施，積極為學生的發展賦能。

為充分發揮學校“一切為民族”的示范引領作用，《江蘇教育報》《中國教育報》多次對學校的辦學經驗進行報道。2018年馮章葆校長在學校承辦的江蘇省普通高中新課程改革論壇上，向全省介紹了學校“一切為民族”的百年辦學經驗。學校還先后接待北京、上海、廣東、浙江、新疆、山西等全國各地的專家同仁來校考察。學校與山東、陜西、江蘇等地相關學校結成“友好學校”，讓“一切為民族”的育人之花在大江南北、長城內外結出了累累碩果。

什么是鎮中的使命與擔當？正如學校校歌中所唱：壯麗山川古潤州、江左人才淵藪；擊楫祖生讀書蕭統，尚友抗志千秋；努力前程探源學海，順應江水潮流。這就是江蘇省鎮江中學“一切為民族”的成功密碼和育人之路……

（請關注：破解江蘇省鎮江中學“一切為民族”的育人密碼之三）

（宏大鄭中）

[責任編輯：楊凡、武云泉]

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