職業教育學校亟須變得更“職業”

教育時評

明明考入職業學校，校方卻稱沒有學籍；以實習名義進廠，卻成了普通流水線操作工——學生們辛苦拿到血汗錢，才發現被人拿走了一大筆抽成。這樣的丑聞，就發生在海南省一家職業學校。

個別職業學校借頂崗實習之名，將學生推上企業生產、服務第一線，撈取灰色勞務中介費……熟悉職業教育的“業內人士”曾經對這種現象見怪不怪。早在2007年，教育主管部門就曾下發文件，明確規定不得安排職業學校一年級學生到企業等單位頂崗實習，不得在新生報到前組織學生參加實習勞動。

學籍不清、進廠打工、招生混亂……長期以來，職業教育在人們心目中留下了并不“職業”的印象。教學質量、學苗質量不佳，導致就業前景黯淡，又進一步拉低了職業教育學校的社會地位。

是時候和這種現象說再見了。隨著社會物質經濟發展，職業教育正越來越受重視。人工智能、大數據、工業機器人等先進技術開始廣泛得到應用，催生了對專業技術人才的龐大需求。

職業教育恰好是滿足這種需求的不二選擇。回顧歷史不難發現，職業教育每一次轉型升級受到社會重視，其根本原因都是科技革命帶來產業形態變革。最早的職業教育學校就誕生于第一次工業革命后，現代意義工廠的出現，將勞動力從農業社會的學徒轉變成工人；電氣化革命后，流水線、標準化作業流程對工人有了更高的要求，于是中等職業教育學校應運而生……

如今，我們正處于新技術帶來產業變革的時代，也正是職業教育充分發揮作用，為社會培養出符合新時代要求技術人才的時代。無論是職業教育學校、教師還是相關從業者，都應該跟上時代的進步。

人工智能、萬物互聯浪潮席卷下，企業對跨專業、創新型、技術型人才更感興趣。這就要求高職院校、職業教育要變得更加“職業”。所謂的職業就體現在監督管理制度是否適合當下的需求，能夠充分保障學生權益不受侵害；體現在教育體系能夠有效管控教學質量，確保學生學有所成、學有所用；還體現在產教融合上，能夠與企業更加緊密合作，提高學生就業競爭力，利用勞動與職業技能過上幸福生活。

唯有變得更“職業”，才能讓職業教育贏得社會尊重，發揮出它應有的作用。

楊 侖

[責任編輯：楊凡、梁延菊]

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