近日，半月談發(fā)布的《不少公立名校的光環(huán)正日益暗淡！公立名校緣何不如民辦名校有競(jìng)爭(zhēng)力？》和《一位北京名校教師的思考：公立學(xué)校為何不如民辦有活力》兩篇文章引發(fā)網(wǎng)友熱議。有網(wǎng)友稱，在高考這根指揮棒的作用下，家長(zhǎng)為了分?jǐn)?shù)選擇私立，授者為了收入選擇私立，這體現(xiàn)了一些地區(qū)的教育現(xiàn)狀。有網(wǎng)友說(shuō)：私立掐尖，公立兜底，是市場(chǎng)選擇的結(jié)果。如何讓私立學(xué)校倒逼公立學(xué)校改革，讓公立學(xué)校既能為教育公平兜底，又不慘遭家長(zhǎng)“用腳投票”致競(jìng)爭(zhēng)力下降？兜底而不墊底，成了公立學(xué)校的新課題。

公立老師很受傷：職稱、編制、收入三座大山壓得慌

與教學(xué)無(wú)關(guān)的雜事過(guò)多、受限太多最為公立學(xué)校老師詬病。

網(wǎng)友“比較瘦的胖子”提出三個(gè)疑問：下鄉(xiāng)扶貧是老師分內(nèi)的事嗎？隨便一個(gè)部門以“XX行動(dòng)從學(xué)生抓起”為由讓老師熬夜做檔案、寫材料、填表格，第二天還要陪同XX領(lǐng)導(dǎo)視察拍照片，這是老師的本職工作嗎？動(dòng)不動(dòng)下發(fā)紅頭文件要求開展各種自查工作，是老師的教學(xué)任務(wù)嗎？網(wǎng)友“nasred”稱自己也想好好教書，但上級(jí)的條條框框像緊箍咒。

職稱、編制、薪金是公立學(xué)校老師抱怨的三座大山。

網(wǎng)友“一切空白”認(rèn)為，職稱評(píng)聘是造成公立學(xué)校沒有活力的重要因素之一，年輕老師都不愿評(píng)職稱，一是因?yàn)椤皟?yōu)秀”難得，二是課題難做，三是優(yōu)質(zhì)課比賽論資排輩，根本輪不到你，這就是現(xiàn)實(shí)。

網(wǎng)友“夏竹”自稱是兜底公辦學(xué)校的一名老師，學(xué)校里守圖書館發(fā)報(bào)紙的人都是編制內(nèi)人員，而作為一線教師，大家吃大鍋飯，不管累死累活，收入也按職稱而不是工作量和成績(jī)計(jì)算。

網(wǎng)友“王子”坦言，作為公辦學(xué)校的老師，學(xué)校每次發(fā)放政府獎(jiǎng)勵(lì)，年輕一輩都會(huì)“被平均掉”，按照工作年限長(zhǎng)短、職稱高低排序，青年教師欲與之理論，得到的答案是——年輕人，我們都是這樣過(guò)來(lái)的。

網(wǎng)友“似醉微醒”直言，啥也別說(shuō)，公立學(xué)校評(píng)個(gè)職稱比登天還難，讓我們這些教師怎么有積極性。網(wǎng)友“寒竹居士”也稱自己工作12年，職稱沒提升心生懈怠，多次想辭職。

網(wǎng)友“阿佐小佑的麻麻”如此總結(jié)自己的從師生涯：我白天搞教研，晚上還得加班造材料。布置作業(yè)不能多，多了家長(zhǎng)就去教育局告，說(shuō)給孩子增加負(fù)擔(dān)。考試絕對(duì)不能公布成績(jī)和排名，也不能批評(píng)學(xué)生，說(shuō)是怕傷害孩子的自尊心。雖然我是公立學(xué)校的老師，但是，明年我肯定要花大錢把自己的孩子送到私立學(xué)校去。

網(wǎng)友“云霄雨霰”做了一個(gè)對(duì)比：公立學(xué)校的老師在干什么？寫師德筆記，抄寫課標(biāo)，弄留守兒童資料，組織朗讀比賽，在貫徹減負(fù)。而私立老師在干什么？大規(guī)模訓(xùn)練、做題。家長(zhǎng)認(rèn)成績(jī)，這是最樸實(shí)的認(rèn)識(shí)！網(wǎng)友Shirley補(bǔ)充道，私立學(xué)校讓孩子“玩命學(xué)”的同時(shí)還不忘落下素質(zhì)教育，校園生活非常豐富，公立學(xué)校尤其是三四線城市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)根本沒有素質(zhì)教育，因?yàn)闆]錢。

家長(zhǎng)談“減負(fù)”：公立私立“不平等”

“小學(xué)不上私立，大學(xué)就要上私立。”網(wǎng)友“閃電爆米花”稱這句話在上海十年前就聽過(guò)。

作為家長(zhǎng)，網(wǎng)友“不忘初心”列出了自己選擇私立學(xué)校的四點(diǎn)理由：1.公立學(xué)校的老師有編制往往是一鍋粥，缺乏因材施教，考核遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有私立多，私立更注重教學(xué)質(zhì)量。2.作為過(guò)來(lái)人，我一路走來(lái)都在公立就讀，大多數(shù)老師的修為、治學(xué)態(tài)度真的不敢恭維，考核走過(guò)場(chǎng)，一部分渾渾噩噩的老師就等著退休，這是教育的悲哀。3.私立學(xué)校無(wú)論在教學(xué)上還是考核都抓得緊，老師有壓力，時(shí)間觀念強(qiáng)。4.私立更突出因材施教，靈活辦學(xué)，而公立一把瞎，教學(xué)幾十年不變。

同作為家長(zhǎng)，網(wǎng)友“SUN O? H?O”對(duì)公立學(xué)校更是“氣不打一處來(lái)”：公立學(xué)校上課學(xué)到東西太少，課外找輔導(dǎo)班再學(xué)，我錢包很受傷啊！語(yǔ)文古詩(shī)，學(xué)了不知道啥意思，老師說(shuō)考試不考。數(shù)學(xué)一知半解，老師說(shuō)課下自己想辦法補(bǔ)。體育課，圍著操場(chǎng)跑兩圈就自由活動(dòng)。音樂課一個(gè)學(xué)期學(xué)那點(diǎn)樂理知識(shí)我在校外一節(jié)鋼琴課就學(xué)完了。光提減負(fù)，孩子生字一個(gè)星期寫不了兩遍，神仙才能記住吧？讓老師多加幾遍都不給加，說(shuō)是有的家長(zhǎng)嫌多，也不能一個(gè)家長(zhǎng)嫌多，別的孩子都跟著“陪葬”吧，老師也是不敢擔(dān)當(dāng)。公立不讓排名，孩子到底在同齡人中處在什么水平上，我兩眼一抹黑，光自我感覺良好就是真的好嗎……

網(wǎng)友“半齋先生”說(shuō)，只有公立學(xué)校才會(huì)“減負(fù)”，3點(diǎn)半就放學(xué)回家，考的好不好無(wú)所謂，老師也以保護(hù)自己為主，只要不影響安全，隨便學(xué)生怎么玩，學(xué)習(xí)進(jìn)度只能靠家長(zhǎng)的重視程度。然而，私立學(xué)校都在加課，上滿一整天，增加各種興趣班進(jìn)度班，相同智力程度的學(xué)生還是在私立學(xué)校的學(xué)的更多。如果是城市里的孩子公立私立相差不大，但是如果是鄉(xiāng)村里的孩子，減負(fù)教育就是個(gè)笑話！農(nóng)村孩子的問題不是學(xué)太多，而是學(xué)太少！

網(wǎng)友“Carota”則以第三人的角度奉勸各位家長(zhǎng)：有多大的碗吃多少的飯。一邊對(duì)公立學(xué)校的老師不尊重要刁難嫌棄教學(xué)質(zhì)量，一邊又要說(shuō)私立學(xué)校太貴對(duì)中低收入家庭不友好。公立學(xué)校也有很多孩子升學(xué)找工作樣樣不錯(cuò)，私立學(xué)校也有很多孩子被逼的壓力巨大厭學(xué)不乖。不要只盯著所謂的成功，教育改革不是一蹴而就的，過(guò)度的焦慮與抱怨也不能解決實(shí)質(zhì)性問題，社會(huì)風(fēng)氣需要每個(gè)人的努力。

好的體制是不養(yǎng)懶師，不寵差生

關(guān)于“教育公平”，有三位網(wǎng)友各抒己見。

網(wǎng)友“Jia斯汀”認(rèn)為，教育公平是指民眾接受教育的機(jī)會(huì)平等。但是，公平不是絕對(duì)的。好的體制不養(yǎng)懶師，不寵差生。

網(wǎng)友“游必有方”認(rèn)為，教育是階層流動(dòng)的最公平的機(jī)會(huì)，一旦這個(gè)通道兩極分化，窮人家的孩子更難以出頭，這會(huì)造成最大的不公平。

網(wǎng)友“小夫子欣欣然”點(diǎn)出“私立亂象”需警惕。國(guó)家大力支持民間資本參與教育，一定程度上彌補(bǔ)了公立資源的不足，但只有支持卻缺乏引導(dǎo)，導(dǎo)致亂象漸生：部分私立學(xué)校打著部分國(guó)內(nèi)高校的名義（實(shí)際上并無(wú)聯(lián)系）辦學(xué)，前期注入大量資本，舍下血本做宣傳，用所謂的名師（部分為公立學(xué)校退休老教師，大部分是剛畢業(yè)的二十多歲的“名師”）造勢(shì)，在外來(lái)和尚會(huì)念經(jīng)的傳統(tǒng)思維下，加上當(dāng)?shù)卣恼叻龀郑沟盟搅W(xué)校短期之內(nèi)迅速成長(zhǎng)為當(dāng)?shù)氐摹懊！保逃鷳B(tài)由此被破壞。公立學(xué)校沒有了生源，干脆“擺爛”；有的私立學(xué)校則利用“名校”效應(yīng)開始回本，并逐漸成為貴族學(xué)校。

網(wǎng)友“會(huì)者定離”建議，在物欲橫流、追逐利益的時(shí)代，人們或主動(dòng)或被動(dòng)面臨逐漸加大的生存壓力。高企的房?jī)r(jià)和不斷增加的養(yǎng)家成本是催生公立學(xué)校教師跳槽的內(nèi)在動(dòng)力，而形式主義的各項(xiàng)檢查工作則是驅(qū)使他們離開的外在推力。說(shuō)到底要多管齊下，一方面要提高公立學(xué)校的教師待遇，另一方面也要改革辦學(xué)理念，以社會(huì)需求為引導(dǎo)，減少不必要的非教學(xué)任務(wù)，讓教師立足崗位專心教學(xué)。最后一點(diǎn)，還是要消除社會(huì)浮躁的利益至上的風(fēng)氣，畢竟奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)才應(yīng)該是社會(huì)的主旋律之一。唯有如此，才有可能挽救公辦教育，維護(hù)社會(huì)教育公平。（鄭雪婧）

[責(zé)任編輯：楊凡、彭芳]

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