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隨著智能電子設(shè)備不斷普及，兒童首次接觸手機(jī)、平板電腦以及電視等“屏幕”的年齡逐漸降低，對孩子的“屏幕時(shí)間”進(jìn)行限制的呼聲也隨之升高。

無節(jié)制“屏幕時(shí)間”帶來的生理影響和心理影響，在不少國家都成為問題。比如，英國電信局最近的一項(xiàng)調(diào)查顯示，一些孩子認(rèn)為出門交友“太費(fèi)力氣”，不如在家看視頻。毫無疑問，如果任憑沉溺于“屏幕時(shí)間”的慣性最終使孩子們不僅視力受損，還降低了交流欲望，就有可能催生心理健康風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而衍生出人們不得不認(rèn)真對待的社會(huì)問題。

一些國家出臺(tái)的相關(guān)建議，折射了人們對“屏幕時(shí)間”的戒備。美國兒科學(xué)會(huì)2016年即建議，1歲半以下的孩子應(yīng)杜絕“屏幕時(shí)間”，兩歲至5歲的孩子應(yīng)限制在每天1小時(shí)內(nèi)。加拿大曾出臺(tái)類似指南，建議將兒童的“屏幕時(shí)間”限制在兩小時(shí)以內(nèi)。不久前英國皇家兒科和兒童健康學(xué)院發(fā)布了首份針對青少年“屏幕時(shí)間”的指導(dǎo)意見，強(qiáng)調(diào)家庭作為一個(gè)整體應(yīng)對孩子的“屏幕時(shí)間”有所規(guī)劃，家長也應(yīng)掌控孩子使用電子設(shè)備的時(shí)間和方式等，旨在保護(hù)孩子身心健康。

學(xué)校管控“屏幕時(shí)間”，在一些國家頗受關(guān)注甚至引發(fā)了爭論。法國去年9月禁止15歲以下的孩子在學(xué)校和幼兒園期間使用手機(jī)后，不少英國等國教育界人士呼吁盡快學(xué)習(xí)法國，為手機(jī)進(jìn)入學(xué)校設(shè)置“禁令”。但對此持保留態(tài)度的人認(rèn)為，社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，讓孩子脫離電子設(shè)備不現(xiàn)實(shí)，有因噎廢食之嫌；還有家長擔(dān)心學(xué)校的“手機(jī)禁令”會(huì)讓孩子想盡辦法偷偷使用手機(jī)，使問題更加隱蔽化。

更深一步看，青少年在家或是在學(xué)校沉迷“屏幕時(shí)間”，往往核心問題未必在于是否允許他們使用手機(jī)。來自家庭的關(guān)懷不足，沒有得到應(yīng)有的重視，都可能成為青少年在網(wǎng)絡(luò)和游戲中尋求認(rèn)同感的原因。因此，能否在“屏幕時(shí)間”之外為孩子建立一片充滿樂趣和知識的天地，比起簡單地向手機(jī)說“不”更加考驗(yàn)成年人。

辯證看問題，才能找到解決問題的辦法。“屏幕時(shí)間”管控，其實(shí)得不出非黑即白的簡單結(jié)論。科技產(chǎn)品是輔助人們生活的手段，如何揚(yáng)長避短，才是人們更應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。有評論指出，現(xiàn)代人手機(jī)不離手，成年人每天“鉆”進(jìn)手機(jī)不能自拔，還如何要求孩子遠(yuǎn)離屏幕？顯然，正確管理“屏幕時(shí)間”，日益成為每個(gè)現(xiàn)代人的必修課。

[責(zé)任編輯：楊凡、穆楠]

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