江蘇省淮陰中學校長皇甫立同： 眼神、微笑、擁抱，勝過多少次說教

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江蘇省淮陰中學的校園

五月下旬的午后，江蘇省淮陰中學靜謐的校園里，清幽的玉蘭花香沁人心脾，行走其間，悠閑愜意之感油然而生……學生每天中午11：30放學回家，14：20（冬季14：00）到校上課，中午有近3個小時的午休時間。皇甫立同校長說，淮陰中學延續多年的作息時間充分體現了這樣的教育理念：教育是講規律的，不是一味蠻干，而是勞逸結合，學生只有得到了充分的休息，才能提高效益。 通訊員 張霞 揚子晚報全媒體記者 蔡蘊琦/文

新華報業視覺中心見習記者 陳儼/攝

激發自主內驅力，給予充分的時間

他講述的教育故事

皇甫立同認為，激發學生發展的內驅力，逐漸形成學生規劃、專注、自主、歸納、反思、合作的習慣，效果會事半功倍，能進一步促進學生高遠目標追求的達成。

讓他印象深刻的有30歲成為南開大學化學學院教授、博士生導師的淮中校友張新星。2013年3月張新星作為第一作者，在世界著名化學刊物《美國化學會志》雜志上發表一篇論文，首次通過實驗證明了磁性超級原子釩鈉八（VNa8）的存在。他撰文回憶道：“挺感謝在淮中幾年的學習生活，在老師的鼓勵下，喜歡化學這一點一直持續下來。”高中階段，在老師的支持下，張新星便自學完成了本科化學系要求的幾門主課。東南大學2018年最具影響力的畢業生馮筱揚也是淮陰中學的畢業生。在本科階段，他作為主要發起人和主編劇完成動畫《我的三體》，參與電影《三體》和電視劇《三體》的制作。他說保持對感興趣的事情的執著與熱情，是中學時代就養成的習慣。

皇甫立同表示，激發學生的內驅力，讓學生在“全面”的基礎上，“特長”得到更充分地發展，需要提供給學生更多的自主發展時間和空間。“教育是講規律的，不是一味蠻干，而是勞逸結合，學生只有得到了充分的休息，才能提高效益。”淮陰中學延續多年的作息時間就充分體現了這樣的教育理念。學生每天中午11：30放學回家，14：20（冬季14：00）到校上課，中午有近3個小時的午休時間；而一天中，除了課堂教學外，剩余時間均由學生自主安排。這樣的作息安排，不僅讓學生得到充分的休息，可以保持充沛的精力、高效的姿態，而且讓學生擁有了大量的自主學習、拓展、提升、培養興趣的時間，從而更好地達成了學生個性化的發展。

“適合的教育”關鍵在于

以生為本、因材施教、尊重差異、尊重個性

他眼中的“適合的教育”

皇甫立同說，江蘇省淮陰中學肇始于1902年創辦的江北大學堂。在首屆畢業生、著名教育家李更生先生倡導的“豎起脊梁擔事”精神的指引下，學校雖歷經變易，但踔厲奮發，為國家培養了數以萬計的杰出人才。

他認為，新的時期，人才培養的關鍵在于在學校百年歷史文化精神的沃土上給學生提供“適合的教育”，而“適合的教育”的關鍵在于以生為本、因材施教、尊重差異、尊重個性。

“適合的教育”應為每個孩子提供公平、有質量的教育，應尊重青少年的成長規律，應遵循教育教學規律，幫助學生尋找最適合自己成長的路徑。這是一種喚醒教育，喚醒每個學生的內心，激發每個學生的內驅力，使得他們的興趣、愛好、特長得到更好的發展。

“適合的教育”還應當有科學合理的課程體系，淮陰中學的課程體系包括：基礎素質課程（優秀的學業成績）、自主發展課程（特長）、社會擔當課程（責任感，使命感）。課程設置尊重學生個體差異，以“探究·合作·生長”的課堂教學模式開展課堂教學，讓每個學生積極參與探究，通過合作，使學生的知識、能力、素養得到適合的生長。淮陰中學著力培養學生的科學素養、人文素養、藝術素養，與南航合作建設航空航天特色課程基地，與人大合作建設國學基地，與南藝合作，建設藝術課程基地。

“適合的教育”還需要有適合的教師隊伍。淮陰中學推出了“發展性教師評價”，促進學科帶頭人、骨干教師、優秀教師等各層級老師的發展，這一舉措使教師隊伍傳承并發揚歷經百年的擔當、勤勉、務實的精神，并不斷展現新時期獨特的教育智慧和教育藝術，更好地成為學生的引路人，而這已然成為淮陰中學的特色。

潤物無聲，關愛落在細微處

皇甫立同在多年的教育教學實踐中認識到：一個眼神、一個微笑、一次擁抱、一次擊掌……無聲的語言，勝過多少次說教。

“十多年前沒有機會走進皇甫老師的課堂，但是非常幸運得到老師的鼓勵和支持。十多年后有幸聆聽老師談教育與成長，在反思自己成長道路的同時，對于自己未來教育子女也必將大有裨益，謝謝老師。”

“我們一屆那么多學生，而且您不是我的班主任，但是依然非常關心我，聊得晚了就在食堂請我吃飯還送我回家。這也許只是您關心學生再普通不過的一件小事，但是給我的正面引導受益終身……”

皇甫立同常常能收到往屆學生發來的短信，字里行間充滿著感激與尊敬。“這是一個老師最幸福的時刻。”

皇甫立同回憶起擔任班主任期間做的一些“小事”。每年春節期間，他坐在電話機旁，手邊是班上每名學生的家庭電話。他從成績不太理想的學生開始，一個個打電話，給50幾個同學拜年、聊家常。“投之以桃、報之以李”，不當班主任已好多年的皇甫立同每到春節，總能接到天南地北的學生打來的拜年電話。

曾有位畢業生回母校時講述了難忘的記憶：某天下午課間，皇甫老師發現了身體不舒服的他，“老師立刻把我送到醫院，陪我掛水、拿藥，送我回家。”身體康復后，這名學生寫來了一封長長的信，還表態：“皇甫老師我一定把你的數學學科學好。”果不其然，他真的做到了。皇甫立同說，在學生眼中，陪他同去醫院，老師不僅僅在做拿藥、掛號的小事，而是給予學生一種情感的滋潤，一種精神的支持。

每屆學生中總有特別有個性的孩子，處于叛逆期的他們總會故意氣老師。在皇甫立同的眼中，孩子這樣是因為內心缺乏安全感。“說那么多的大道理，不如真真切切地關心愛護每個學生，耐心傾聽學生的每次訴說。”

每到端午節，淮陰中學的很多老師都會親手包粽子放在學生桌上，把鼓勵的話語寫在紙條上壓在粽子下面。中秋節，不少老師抓住教育契機，放棄了休息時間，陪住校生賞月。皇甫立同說這種潤物細無聲的教育是受益終身的。“老師的關愛換來孩子們的價值觀認同，大家才能步調一致，達成目標。”

皇甫立同，男，1970年7月出生，江蘇漣水人，大學本科畢業，教育碩士，中共黨員，中學數學高級教師、特級教師，江蘇省“333工程”中青年科學技術帶頭人，江蘇省人民教育家培養工程培養對象。先后榮獲江蘇省基礎教育改革先進個人、淮安市“十大杰出青年”、淮安市“新長征突擊手”等榮譽稱號；個人當選為中共淮安市第七屆市委委員，中國共產黨江蘇省第十三次代表大會代表，第十三屆全國人民代表大會代表。現為江蘇省淮陰中學黨委書記、校長。

[責任編輯：楊凡、韓薇]

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