新華社北京１１月２０日電（記者 楊駿）從紅紅火火的線上英語互動(dòng)教學(xué)到高校網(wǎng)絡(luò)公開課，人工智能、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)不斷催生新的教學(xué)模式。日前在以“人工智能時(shí)代的教育升級(jí)”為主題的一個(gè)會(huì)議上，中外專家表示，人工智能將不僅有助于消解“學(xué)區(qū)房”等教育資源不平衡現(xiàn)象，也有助于提升教育質(zhì)量。

螞蟻金服首席數(shù)據(jù)科學(xué)家漆遠(yuǎn)曾在美國(guó)珀杜大學(xué)計(jì)算機(jī)系和統(tǒng)計(jì)系任教，他認(rèn)為教育的挑戰(zhàn)之一是資源不平衡，“學(xué)區(qū)房現(xiàn)象在中國(guó)和美國(guó)都一樣，因?yàn)楹玫睦蠋熀秃玫姆諊佟６悄芗夹g(shù)的出現(xiàn)，有利于打破教育資源不平衡。”

他認(rèn)為，利用人工智能技術(shù)與大數(shù)據(jù)分析結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可讓更多人獲得優(yōu)質(zhì)教育資源。一名優(yōu)秀教師可以像孫悟空一樣變身千萬，通過智能平臺(tái)向全球傳授知識(shí)。

此外一些專家認(rèn)為，用人工智能技術(shù)識(shí)別表情、分析學(xué)生狀態(tài)、糾正語音、批改卷子，能把老師從大量繁瑣勞動(dòng)中解放出來，集中精力提高教學(xué)水平、加強(qiáng)與學(xué)生的交流。

網(wǎng)絡(luò)公開課與線下授課效果有差別嗎？美國(guó)麻省理工學(xué)院調(diào)查顯示效果基本無差。麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院教授黃亞生說，線上授課可實(shí)時(shí)接收學(xué)生反饋，使老師馬上意識(shí)到所講內(nèi)容中哪部分學(xué)生不明白，然后立刻改進(jìn)。而線下授課很難有這么精確快速的反饋。

主辦這次會(huì)議的愛樂奇教育集團(tuán)創(chuàng)始人兼ＣＥＯ潘鵬凱說，新技術(shù)讓新的教學(xué)模式不斷產(chǎn)生，但教育需要沉淀，要了解整個(gè)教育規(guī)律，在不同場(chǎng)景做不同的線上智能產(chǎn)品。教育中老師、學(xué)生、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)等不同角色可以通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)無縫銜接，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，線上線下結(jié)合，海內(nèi)海外共振，有助于解決教育“涉及角色多、服務(wù)周期長(zhǎng)、對(duì)象差異大、交易決策成本高”等問題。

黃亞生則說，在美國(guó)，未來人工智能技術(shù)可能會(huì)給一些高等教育機(jī)構(gòu)帶來挑戰(zhàn)。除了哈佛大學(xué)等大型綜合性大學(xué)，以及一些專注某些領(lǐng)域的大學(xué)基本不受影響外，一般性州立規(guī)模的大學(xué)最易受沖擊，因?yàn)槿藗兛赏ㄟ^智能平臺(tái)得到更好教育。

此外，專家一致認(rèn)為，提高學(xué)習(xí)力不僅在于利用人工智能等技術(shù)獲得更多知識(shí)，還在于能激發(fā)好奇心和創(chuàng)造性，人工智能應(yīng)用于教育還需在這方面深入探索。

[責(zé)任編輯：楊凡、彭芳]

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