海南熱帶海洋學院、三亞學院、海口經濟學院3所本科高校不久前同日宣布：試點整體轉向應用型。

另據了解，四川省日前也宣布，到2020年將建成15所普通本科轉型發展示范院校。

2014年6月，國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》，提出引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型，并明確轉型地方院?！爸攸c舉辦本科職業教育”。政策出臺兩年有余，記者調查發現，與當時的轟動效應相比，目前各地本科院校的轉型步伐并沒有預期中的大。安徽省教育廳原負責人就曾感慨：“我們這幾年的轉型，取得了一些進步，但更多的是有形的轉型，側重于身軀的轉型。在新的形勢下，要高度重視靈魂的轉變，從側重物理變化，到靈魂深處的化學反應?！?/p>

轉型不可回避

2014年2月26日，國務院總理李克強主持召開國務院常務會議，提出地方高校轉型目標。2014年3月22日，中國發展高層論壇傳出消息，“600多所地方本科高校轉向應用型”。

經歷了兩年多的艱難抉擇和試水，一位不愿透露姓名的本科院校負責人坦言，雖然地方本科辦學因生源質量下滑、畢業生就業難、專業同質化突出等問題而亟待轉型發展，但傳統觀念根深蒂固，社會普遍認為，本科院校比職業院校要高一個層次，因此“轉向應用技術型”“本科職業教育”的提法，讓許多高校無法痛下決心。而輿論用“降格”這樣的字眼概括“轉型”，也給轉型院校帶來巨大壓力。

其實，早在政策出臺之際，就有教育部官員指出，轉型發展的目的就在于推動地方本科院校更多地培養應用型人才、技術技能型人才，既避免地方院校辦學同質化問題，又更深入地服務于地方經濟社會發展。實際上，伴隨產業發展，各地用人單位對于高層次應用型人才、技術技能人才的需求，已經越來越緊迫。

“降格”顧慮普遍存在

據教育部統計，2012年全國本科高校共有1145所，其中1999年以來“專升本”新建高校有646所，約占全國本科高校總數的56.42%。這批高校雖然不乏優質資源，但總體上，上不如名校辦學力量雄厚，下不如職業教育“接地氣”，是必須轉型的“夾心層”。

按照最初的設計，轉型后的應用型高校“重點舉辦本科職業教育”，既是高等教育體系的重要組成部分，同時又是現代職業教育體系的重要組成部分，在中職、高職和專業學位研究生教育之間架起了一座橋梁，成為整個職業教育體系中的重要環節。

但是，在理想與現實間，各地各校的遲疑讓轉型顯得風聲大、雨點小。

黃山學院院長汪建利道出了個中原因：“最大的顧慮還是擔心變成了高職，學校辦學層次降成了?？?。盡管這種錯誤認識很低級，但很普遍。其實，向應用技術型高校轉型，高校辦學層次沒有變，依然屬于本科?！?/p>

事實上，即便真是轉向“本科職業教育”，學生也并非一味排斥。上海工程技術大學大三學生黃欣然就說：“我認識很多職業院校畢業的朋友，他們很專業，也更早地為社會作貢獻，我真的很佩服他們。只要能學到真本事，我并不認為職業學?；蛘邞眯透咝Ｓ惺裁吹腿艘坏鹊??！?/p>

早轉早得“利”

當學生的意識開始趨于現實和理性時，地方本科院校的轉機正在轉型中形成。

就在全國很多“新本科”院校糾結于“要不要轉”“如何轉”時，2002年升本的黃山學院已經在人才培養模式、專業結構調整、課程建設、雙能型師資隊伍結構優化等方面實行了深度的轉型。校企合作、訂單式人才培養、聘請企業人員為兼職教師、建設校外實訓基地……轉向應用型的舉措紛紛出臺，與高職院校辦學并無不同。

“總有人熱衷于區分應用型高校和職業院校的高下差別。本科院校的辦學力量可能會好一些，而有些老牌高職院校本身也有大量優質教育資源。關鍵還是要培養社會真正需要的有能力的畢業生?！秉S山學院副校長胡善風說。

汪建利說得更直接：“轉型已是地方本科院校的必然選擇，率先轉型的學校勢必會得到更多的政策支持，得到更多樹立品牌形象的宣傳機會，因此早日轉型、取得先機，對于學校未來的發展非常重要。”

(本報記者 李玉蘭 練玉春)

[責任編輯：楊凡、方蕾]

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