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“童話育人”鑄就新品牌

來源:中國教育報

作者:王寶君 周鴻吉 徐文艷

2022-06-27 09:47:06

原標題:“童話育人”鑄就新品牌

來源:中國教育報

課堂上,剛剛學完《小蝌蚪找媽媽》,一群“小蝌蚪”就“游”遍了全班;讀書節,“丑小鴨”變成“白天鵝”的故事延續著;“六一”兒童節,“皮皮魯”找到了漂亮的玩具……山東省濰坊市奎文區實驗小學開發童話課程帶動“童話育人”特色項目研究,呈現出一派生機勃勃的景象。

“童話育人”特色項目的實施,讓全校師生熱情高漲,學生讀童話、誦童話、編童話、演童話、畫童話,展現了一幕幕精彩的瞬間,他們的成長也給教師帶來了一個又一個巨大的驚喜。

童話誦讀

營造“童話育人”氛圍

奎文區實驗小學在學生中廣泛開展“童話育人”項目研究,將“童話育人”根植于校園文化、課程建設、德育教育、綜合實踐活動等學校教育的各個領域,突出“閱讀奠底蘊,藝術見特長”的辦學特色,建設童話課堂、童話班級和童話校園,充分發揮童話的育人功能,打造童話育人品牌,培養學生的想象力和創造力,提升學生的綜合素養。

積極開發童話誦讀課程資源。努力挖掘童話育人途徑與功能,引領學生誦讀主題童話。其中包括中外經典童話,如《安徒生童話》《葉圣陶童話》;現代名人童話,如《嚴文井童話》《楊紅櫻童話》《商曉娜童話》;還有科普類童話、環保類童話,等等。班里班外皆有書香,“童話育人”項目在增加學生閱讀量的同時養成了他們閱讀的好習慣,營造了良好的童話文化氛圍。

努力奏好童話教學“四部曲”。圍繞主題童話誦讀,學校腳踏實地地實施了“讀一讀、寫一寫、演一演、畫一畫”的童話教學“四部曲”,組織學生讀童話、寫童話、演童話、畫童話,做到讀寫結合,讀演結合,讀畫結合,將“童話育人”理念發揮得淋漓盡致。

搭建文化育人成長平臺。對于初諳世事的孩子,童話有著無窮的吸引力,能吸引孩子自主參加各種學習和活動。為此,學校舉行了豐富多彩的校園文化活動,為學生搭建成長平臺。如童話現場創編比賽、校園童話節、童話劇展演比賽、童話繪畫比賽、師生同臺同題童話故事現場“PK”等,一系列活動讓校園溢滿童趣,讓學生在身心愉悅中實現德智體美勞全面發展。

學科融合

搭建“童話育人”舞臺

在奎文區實驗小學,童話已經融入各個學科,如道德與法治學科將童話故事納入課堂,讓學生通過讀童話明白道理;美術學科引領學生讀童話、畫童話,強化學生學習興趣和綜合素養;科學學科將科學實驗與科學道理作為素材,引導學生創編科普童話劇并表演。

此外,學校還創新性地將童話育人與集郵課程結合,開發校本課程。以童話形式編寫集郵校本教材,不僅適應學生的心理發展特點,而且能激發學生的想象力和智力,培養學生對自然和家鄉的熱愛與集郵的熱情,是一種學生喜聞樂見、行之有效的集郵教學形式。學校開發的“童童漫‘郵’記”校本課程,情節曲折,生動淺顯,富有趣味和形象性,對動物、植物、家鄉歷史文化作了擬人化的描寫,向學生展現了一個夢幻般的五彩繽紛的郵票世界,讓學生仿佛置身于生機盎然的動物園、萬紫千紅的植物園和美好幸福的家園,感受大自然的豐富多彩、家鄉的悠久歷史文化傳統和郵票的藝術魅力,潛移默化地受到精神的熏陶和教育,汲取文化營養。

圍繞以“童話導行,童話勵志,童話啟智”促進學生素養全面提高的“童話育人”理念,學校展開多維互動,建設“童話育人”文化。每周承辦升旗儀式的班級在升旗儀式上首先要展演班級編排的童話劇;紅領巾廣播每天都有特定的童話故事廣播時間,讓學生伴著童話踏入校門,在童話校園中浸潤成長;課外,學校結合社團建設,成立了“童童兒童劇社”“丑小鴨文學社”等多個社團,編印校園童話刊物,增強學習文化氛圍,促進學校特色發展。另外,學校還充分利用校園櫥窗、教學樓走廊、墻壁等場所建設“童話育人”文化,實現無聲育人。

“童話育人”

打造學校育人新品牌

個性而多元的童話課程體系為學生提供了豐富的精神“大餐”,促進了學生綜合素養的提升與發展。師生一起講童話、寫童話、畫童話、展童話、演童話,創辦了校園童話刊物《丑小鴨》。

學校的“童話育人”項目連續4年榮獲奎文區教育教學重大問題行動研究成果獎一等獎、奎文區教育教學成果獎一等獎和濰坊市教育教學成果獎,成功舉辦了“童話育人”特色項目推介活動,所有學科與童話育人融合的課堂全部開放,受到與會專家、領導及同仁的高度評價。學校作為山東省優秀學校代表應邀在“全國小學語文主題學習觀摩研討會”上作了題為《學校因童話育人而精彩》的發言,得到與會領導和專家的高度評價,《中國教育學刊》《中國校園文學》等均推介了學校的具體做法。

“童話育人”已經成為濰坊市奎文區實驗小學立德樹人、加強思想道德建設的亮麗名片,學校對童話精神進行了全面開發,形成了集德、智、體、美、趣于一體的校園文化,讓兒童文學教育模式煥發出新的生命力。

(王寶君 周鴻吉 徐文艷)

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